guuvestВестник университетаVestnik Universiteta1816-42772686-8415State University of Management10.26425/1816-4277-2020-3-154-159guuvest-2146Research ArticleСОЦИАЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ И ПРОЦЕССЫSOCIAL TECHNOLOGIES AND PROCESSESСОЦИОЛОГИЯ БЕЗОПАСНОСТИ ЗНАНИЯ В ЦИФРОВОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОСТРАНСТВЕSOCIOLOGY OF KNOWLEDGE SECURITY IN THE DIGITAL EDUCATIONAL SPACEhttps://orcid.org/0000-0002-8796-6283ЗахаровМ. Ю.ZakharovM. Yu.

д-р филос. наук, 

г. Москва 

Doctor of Philosophical Sciences, 

Moscow

m.u.zaharov@gmail.comhttps://orcid.org/0000-0002-8527-1840СтаровойтоваИ. Е.StarovoytovaI. E.

канд. филос. наук, 

г. Москва

Candidate of Philosophical Sciences, 

Moscow

iestar1@mail.ruhttps://orcid.org/0000-0002-0904-6705ШишковаА. В.ShishkovaA. V.

канд. филос. наук, 

г. Москва

Candidate of Philosophical Sciences, 

Moscow

avs.guu@gmail.comФГБОУ ВО «Государственный университет управления»РоссияState University of ManagementRussian Federation20202905202003154159Copyright © Захаров М.Ю., Старовойтова И.Е., Шишкова А.В., 20202020Захаров М.Ю., Старовойтова И.Е., Шишкова А.В.Zakharov M.Y., Starovoytova I.E., Shishkova A.V.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://vestnik.guu.ru/jour/article/view/2146

В статье речь идет о распространении цифровых технологий в образовании, цифровом обучении как особом этапе цифровой социализации, изменении социальных ролей преподавателя и обучающегося. Технологии искусственного интеллекта и машинного обучения, анализ больших данных, роботизация и виртуализация заняли свое место в образовательном процессе, а традиционные оффлайн-методы обучения требуют пересмотра. Проведен анализ проблемы отчуждения знаний в цифровом образовательном пространстве и предложены способы решения этой проблемы. Особенное внимание уделено проблеме безопасности знаний в образовательном пространстве. Сделан вывод о необходимости такой реорганизации цифрового пространства, при которой будут обеспечены когнитивные условия для безопасного функционирования знаний.

The article deals with the spread of digital technologies in education and digital learning as a special stage of digital socialization, changing the social roles of the teacher and student. Artificial intelligence and machine learning technologies, big data analysis, robotics and virtualization have taken their place in the educational process, and traditional offline teaching methods require revision. The problem of knowledge alienation in the digital educational space has been analysed and ways to solve this problem have been proposed. Particular attention has been paid to the problem of the safety of knowledge in the educational space. It has been concluded about the need for such a reorganization of the digital space in which cognitive conditions for the safe functioning of knowledge will be provided.

цифровое обучениецифровая социализацияцифровые технологии в образованииинформациязнаниеотчуждение знанийбезопасность знанияцифровое образовательное пространствосоциальная роль преподавателяdigital learningdigital socializationdigital technologies in educationinformationknowledgeknowledge alienationknowledge securitydigital educational spacesocial role of the teacherReferencesЗахаров, М. Ю. Модернизация информационной сферы Китая (опыт социально-философского осмысления) // Инновационные модели и механизмы управления модернизационным развитием (компаративистский анализ российского и китайского опыта). – М.: Издательский дом ГУУ, 2017. – С. 145-178.Zakharov M. Yu. Modernizatsiya informatsionnoi sfery Kitaya (opyt sotsial’no-filosofskogo osmysleniya) [Modernization of the information sphere in China (experience of social and philosophical understanding)]. Innovatsionnye modeli i mekhanizmy upravleniya modernizatsionnym razvitiem (komparativistskii analiz rossiiskogo i kitaiskogo opyta) [Innovative models and mechanisms for managing modernization development (comparative analysis of Russian and Chinese experience)]. Moscow, Izdatel’skii dom GUU, 2017, pp. 145-178.Лосев, А. Ф. История античной эстетики. Аристотель и поздняя классика. – М.: Искусство, 1975. – 880 с.Losev A. F. Istoriya antichnoi estetiki. Aristotel‘ i pozdnyaya klassika [History of ancient aesthetics. Aristotle and the late classics]. Moscow, Iskusstvo, 1975, 880 p.Поппер, К. Логика и рост научного знания. – М.: Прогресс, 1983. – 605 с.Popper K. Logika i rost nauchnogo znaniya [Logic and the growth of scientific knowledge]. Moscow, Progress, 1983. 605 p.Пронина, Л. А. Информационные технологии в сохранении культурного наследия // Аналитика культурологии. – 2008. – № 3 (12). – С. 73-78.Pronina L. A. Informatsionnye tekhnologii v sokhranenii kul’turnogo naslediya [Information technologies in the preservation of cultural heritage]. Analitika kul’turologii, 2008, no. 3 (12), pp. 73-78.Солдатова, Г. У. Цифровая социализация в культурно-исторической парадигме: изменяющийся ребенок в изменяющемся мире // Социальная психология и общество. – 2018. – Т. 9. – № 3. – С. 71-80.Soldatova G. U. Tsifrovaya sotsializatsiya v kul’turno-istoricheskoi paradigme: izmenyayushchiisya rebenok v izmenyayushchemsya mire [Digital socialization in the cultural and historical paradigm: a changing child in a changing world]. Sotsial’naya psikhologiya i obshchestvo [Social Psychology and Society], 2018, vol. 9, no. 3, pp. 71-80.Сохраняева, Т. В. Цифровая социализация как проблема философии образования // Философия образования. – 2018. – № 1 (74). – С. 35-43.Sokhranyaeva T. V. Tsifrovaya sotsializatsiya kak problema filosofii obrazovaniya [Digital socialization as a problem in the philosophy of education]. Filosofiya obrazovaniya [Philosophy of Education], 2018, no. 1 (74), pp. 35-43.Старовойтова, И. Е. Открытое образование: проблемы и точки рост // Россия – Китай: управление обществом в цифровую эпоху: монография / Под ред. М. Ю. Захарова, И. Е. Старовойтовой. – М.: Издательский дом ГУУ, 2020. – С. 181-197.Starovoitova I. E. Otkrytoe obrazovanie: problemy i tochki rosta [Open education: challenges and growth points]. Rossiya – Kitai: upravlenie obshchestvom v tsifrovuyu epokhu: monografiya [Russia – China: the management of society in the digital age: a monograph]. Pod red. M. Yu. Zakharova, I. E. Starovoitovoi. Moscow, Izdatel`skii dom GUU, 2020, pp. 181-197.Устюжанина, Е. В., Евсюков, С. Г. Цифровизация образовательной среды: возможности и угрозы // Вестник Российского экономического университета имени Г. В. Плеханова. – 2018. – № 1 (97). – С. 3-12.Ustyuzhanina E. V., Evsyukov S. G. Tsifrovizatsiya obrazovatel›noi sredy: vozmozhnosti i ugrozy [Digitalization of the educational environment: opportunities and threats]. Vestnik Rossiiskogo ekonomicheskogo universiteta imeni G.V. Plekhanova [Vestnik of the Plehanov Russian University of Economics], 2018, no. 1 (97), pp. 3-12.Шишкова, А. В. Проблема цифрового неравенства в современном образовательном процессе // Россия – Китай: управление обществом в цифровую эпоху: монография / Под ред. М. Ю. Захарова, И. Е. Старовойтовой. – М.: Издательский дом ГУУ, 2020. – С. 197-212.Shishkova A. V. Problema tsifrovogo neravenstva v sovremennom obrazovatel’nom protsesse [The problem of digital inequality in the modern educational process]. Rossiya – Kitai: upravlenie obshchestvom v tsifrovuyu epoku: monografiya [Russia – China: the management of society in the digital age: a monograph]. Pod red. M. Yu. Zakharova, I. E. Starovoitovoi. Moscow, Izdatel`skii dom GUU, 2020, pp. 197-212.Johnson, G., Puplampu, K. A conceptual framework for understanding the effect of the Internet on child development: The ecological techno-subsystem // Canadian Journal of Learning and Technology. – 2008. – Vol. 34. – Pp. 19-28.Johnson G. A., Puplampu K. A conceptual framework for understanding the effect of the Internet on child development: The ecological techno-subsystem. Canadian Journal of Learning and Technology, 2008, vol. 34, pp. 19-28.

The authors declare that there are no conflicts of interest present.