guuvestВестник университетаVestnik Universiteta1816-42772686-8415State University of Management10.26425/1816-4277-2020-5-65-70guuvest-2222Research ArticleСТРАТЕГИИ И ИННОВАЦИИSTRATEGIES AND INNOVATIONSПРОБЛЕМЫ И ВОЗМОЖНОСТИ СИСТЕМЫ ЭЛЕКТРОННОГО ОБУЧЕНИЯPROBLEMS AND OPPORTUNITIES OF E-LEARNING SYSTEMhttps://orcid.org/0000-0001-7029-0822КротенкоТ. Ю.KrotenkoT. Yu.

канд. филос. наук, 

г. Москва

Candidate of Philosophical Sciences,

Moscow

krotenkotatiana@rambler.ruФГБОУ ВО «Государственный университет управления»РоссияState University of ManagementRussian Federation202015072020056570Copyright © Кротенко Т.Ю., 20202020Кротенко Т.Ю.Krotenko T.Y.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://vestnik.guu.ru/jour/article/view/2222

Образование, реализуя программу цифровизации, берет на себя главную роль в деле подготовки огромного количества трудящихся, студентов и школьников для жизни и деятельности в условиях цифровой экономики. При этом, неоднозначное понимание целей цифровизации, нестыковка электронного и традиционного подходов к обучению, несформированность единой терминологической платформы, существенная разница основных теорий, используемых при разработке практических инструментов электронного обучения, отсутствие ведущей психолого-педагогической концепции онлайн-обучения, на которую можно было бы опираться и разработчикам обучающих программ, и пользователям-педагогам, недостаточная база эмпирических исследований ведут к растерянности всех субъектов учебного процесса, отсутствию ясного понимания, чему и как надо учить и что в результате может получиться. В статье рассмотрены «болевые точки» электронного обучения, поднята проблема дефицита исследований, посвященных стратегиям онлайн-образования, социальному контексту, педагогическим технологиям и проектированию и дающих полное право говорить о возможностях, преимуществах и перспективах электронного образования.

Education, implementing the program of digitalization, takes a major role in preparing a huge number of workers, students and schoolchildren for life and work in the digital economy. In this сonnection, ambiguous understanding of the goals of digitalization, the mismatch of the electronic and traditional approaches to learning, incompleteness of a single terminology platform, a significant difference of the main theories used in developing practical tools of e-learning, the lack of leading psycho-pedagogical concept of online learning, which could be used by both developers of training programs and users-teachers, insufficient base of empirical research, - they lead to confusion of all subjects of the educational process, to the lack of a clear understanding of what and how to teach and what might happen as a result. The “pain points” of e-learning have been considered in the article, the problem of the lack of research on online education strategies, social context, pedagogical technologies and design, and giving full right to speak about the opportunities, advantages and prospects of e-education, has been raised.

образованиеэлектронное обучениеразвитиеличностьмышлениезнаниеинтерактивностьобразовательные технологиипедагогическое проектированиецифровизацияeducatione-learningdevelopmentpersonalitythinkingknowledgeinteractivityeducational technologiespedagogical designdigitalizationReferencesАсмолов, А. Г. Оптика просвещения: социокультурные перспективы. – М.: Просвещение, 2015. – 447 с.Asmolov A. G. Optika prosveshcheniya: sotsiokul`turnye perspektivy [Optics of education: socio-cultural perspectives]. Moscow, Prosveshchenie, 2015. 447 p.Баскакова, М. Е., Соболева, И. В. Новые грани функциональной неграмотности в условиях цифровой экономики // Вопросы образования. – 2019. – № 1. – С. 244-263.Baskakova, M. E., Soboleva, I. V. Novye grani funktsional`noi negramotnosti v usloviyakh tsifrovoi ekonomiki [New facets of functional illiteracy in the digital economy]. Voprosy obrazovaniya [Educational Studies], 2019, no.1, pp. 244-263.Джанелли, М. Электронное обучение в теории, практике и исследованиях // Вопросы образования. – 2018. – № 4. – С. 81-98.Dzhanelli M. Elektronnoe obuchenie v teorii, praktike i issledovaniyakh [E-learning in theory, practice and research]. Voprosy obrazovaniya [Educational Studies], 2018, no. 4, pp. 81-98.Жернакова, М. Б. Потенциал формальной власти и неформальное управление процессом преобразований // Управление. – 2014. – № 2 (4). – С. 36-40.Zhernakova M. B. Potentsial formal`noi vlasti i neformal`noe upravlenie protsessom preobrazovanii [The potential of formal power and informal management of the transformation process]. Upravlenie, 2014, no. 2(4), pp. 36-40.Смолл, Г., Ворган, Г. Мозг онлайн. Человек в эпоху Интернета. – М.: Азбука-Аттикус, 2011. – 352 с.Smoll G., Vorgan G. Mozg onlain. Chelovek v epokhu Interneta [Brain online. Man in the Internet age]. Moscow, Azbuka-Attikus, 2011. 352 p.Сундукова, Г. М. Инновационный подход к управлению интеллектуальным капиталом вуза // Управление. – 2017. – № 5 (1). – С. 80-87.Sundukova G. M. Innovatsionnyi podkhod k upravleniyu intellectual`nym kapitalom vuza [Innovative approach to managing the University`s intellectual capital]. Upravlenie, 2017, no. 5(1), pp. 80-87.Andrews, R. Does e-learning require a new theory of learning? Some initial thoughts // Journal for Educational Research Online. – 2011. – Vol. 3. – No. 1. – Pp. 104-121.Andrews R. Does e-learning require a new theory of learning? Some initial thoughts. Journal for Educational Research Online, 2011, vol. 3, no 1, pp. 104-121.Pange, A., Pange, J. Is e-learning based on learning theories? A literature review // World Academy of Science, Engineering and Technology. – 2011. – Vol. 5. – No. 8. – Pp. 56-60.Pange A., Pange J. Is e-learning based on learning theories? A literature review.World Academy of Science, Engineering and Technology, 2011, vol. 5, no 8, pp. 56-60.Polanyi, M. The tacit dimension. Garden city. – New York: Doubleday, 1966. – 61 p.Polanyi M. The tacit dimension. Garden city. New York, Doubleday, 1966. 61 p.

The authors declare that there are no conflicts of interest present.