guuvestВестник университетаVestnik Universiteta1816-42772686-8415State University of Management10.26425/1816-4277-2020-7-184-187guuvest-2328Research ArticleСОЦИАЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ И ПРОЦЕССЫSOCIAL TECHNOLOGIES AND PROCESSESВОЗМОЖНОСТИ НЕПРЕРЫВНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОСТРАНСТВАOPPORTUNITIES FOR CONTINUOUS EDUCATIONAL SPACEhttps://orcid.org/0000-0001-7029-0822КротенкоТ. Ю.KrotenkoT. Yu.

канд. филос. наук, 

г. Москва

Candidate of Philosophical Sciences,

Moscow

krotenkotatiana@rambler.ruФГБОУ ВО «Государственный университет управления»РоссияState University of ManagementRussian Federation20200709202007184187Copyright © Кротенко Т.Ю., 20202020Кротенко Т.Ю.Krotenko T.Y.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://vestnik.guu.ru/jour/article/view/2328

Пространство современного образования объемно. Оно так емко, что может вмещать сколь угодно много различных образовательных систем. С одной стороны, это системы дошкольного, общего, профессионального обучения, в свою очередь включающие в себя подсистемы базового уровня (начального, среднего и высшего профессионального образования и т. д.). С другой стороны, и этот момент обсуждается в статье, понятие «образовательное пространство» охватывает не только системные параметры самой крупной интегрированной системы образования в масштабах общества (города, региона, страны, мира), но и иные характеристики, которые дают возможность на основе анализа их состояния, структуры и динамики убедительно говорить о направлениях и качестве развития социокультурных отношений в целом.

The space of modern education is voluminous. It is so capacious that it can accommodate any number of different educational systems. On the one hand, these are systems of pre-school, General, and vocational education, which in turn include subsystems of the basic level (primary, secondary, and higher professional education, etc.). On the other hand, and this point is discussed in the article, the concept of “educational space” covers not only the system parameters of the largest integrated education system in the scale of society (city, region, country, world), but also other characteristics that make it possible, based on the analysis of their state, structure and dynamics, to speak convincingly about the directions and quality of development of socio-cultural relations in General.

воспитаниезнаниеинновационные образовательные площадкиличностьмышлениенепрерывное образованиеобразовательное пространстворазвитиесреда обучениятерритории информального образованияcontinuing educationdevelopmenteducationeducational spaceinnovative educational platformsknowledgelearning environmentpersonalityterritories of informal educationthinkingReferencesБурдье, П. Формыкапитала [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://bourdieu.name/fr/node/106 (дата обращения: 21.04.2020).Burd’yo P. Formy kapitala. [Forms of capital]. Available at: http://bourdieu.name/fr/node/106 (accessed 21.04.2020).Гак, В. Г. Языковые преобразования. – М.: Школа «Языки русской культуры», 1998. – 768 с.Gak V. G. Yazykovye preobrazovaniya [Language transformations]. Moscow, Shkola “Yazyki russkoi kul’tury”, 1998. 768 p.Зинченко, Г. П. Предпосылки становления теории непрерывного образования // Советская педагогика. – 1991. – № 1. – С. 81-87.Zinchenko G. P. Predposylki stanovleniya teorii nepreryvnogo obrazovaniya [Prerequisites for the formation of the theory of continuous education]. Sovetskaya pedagogika, 1991, no. 1, pp. 81-87.Непрерывное образование: XXI век [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://lll21.petrsu.ru/ (дата обращения: 21.04.2020).Nepreryvnoe obrazovanie: XXI vek [Continuing education: the XXI st century]. Available at: http://lll21.petrsu.ru/ (accessed 21.04.2020).Психологические особенности поколения Z [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://mansa-uroki.blogspot.com/2016/04/z_12.html (дата обращения: 21.04.2020).Psikhologicheskie osobennosti pokoleniya Z [Psychological features of generation Z]. Available at: http://mansa-uroki.blogspot.com/2016/04/z_12.html (accessed 21.04.2020).Blandin, B. Les environnements d’apprentissage [Среды обучения]. – Paris: L.’Harmattan, 2007. – 260 p.Blandin B. Les environnements d’apprentissage [Learnig environments]. Paris, L’Harmattan, 2007. 260 p.McLuhan, M., Hutchon, K., McLuhan, E. City as classroom: understanding language and media. – The book society of Сanada limited, 1977. – 184 p.McLuhan M., Hutchon K., McLuhan E. City as classroom: understanding language and media. The Book Society of Canada Limited, 1977. 184 p.

The authors declare that there are no conflicts of interest present.