guuvestВестник университетаVestnik Universiteta1816-42772686-8415State University of Management10.26425/1816-4277-2020-8-188-193guuvest-2367Research ArticleСОВРЕМЕННЫЕ ТЕНДЕНЦИИ В ПСИХОЛОГИИCURRENT TRENDS IN PSYCHOLOGYОБРАЗОВАНИЕ В УДАЛЕННОМ ДОСТУПЕ: ВЗГЛЯД ПРЕПОДАВАТЕЛЯEDUCATION IN REMOTE ACCESS: A TEACHER’S VIEWИвановаЕ. Е.IvanovaE. E.

Иванова Екатерина Евгеньевна канд. психол. наук 

г. Москва

Ivanova Ekaterina Candidate of Psychological Sciences 

Moscow

katriniva@mail.ruАНО ВО «Московский гуманитарный университет»РоссияMoscow State University for the HumanitiesRussian Federation20202409202008188193Copyright © Иванова Е.Е., 20202020Иванова Е.Е.Ivanova E.E.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://vestnik.guu.ru/jour/article/view/2367

Проанализированы проблемы, с которым столкнулись преподаватели в условиях вынужденного перехода на дистанционное обучение в связи с пандемией COVID-19, когда взаимодействие с обучающимися осуществлялось только с использованием информационных технологий. Выделены преимущества и недостатки организации учебных занятий с помощью различных образовательных платформ: Zoom, Microsoft Office 365, Skype. Рассмотрены психолого-педагогические барьеры, от которых зависит восприятие учебного материала обучающимися, результативность деятельности преподавателя и студента, в том числе эффективность учебного взаимодействия между ними. Выделены проблемы организации и проведения промежуточной аттестации в удаленном доступе: сложности идентификации личности обучающихся, использование прокторинг-технологий.

The problems faced by teachers in the conditions of forced transition to distance learning due to the pandemic COVID-19 have been analysed, when interaction with students was carried out only with the use of information technologies. The advantages and disadvantages of organizing training sessions using various educational platforms have been highlighted: Zoom, Microsoft Office 365, Skype. Psychological and pedagogical barriers that affect the perception of educational material by students, the performance of the teacher and student, including the effectiveness of educational interaction between them, have been considered. The problems of organizing and conducting intermediate certification in remote access have been emphasized: difficulties in identifying students ‘ identities, and the use of proctoring technologies.

высшая школадистанционное образованиеидентификация личностиобразовательные платформыобразовательный процессонлайн-занятияпрокторингэлектронно- информационная образовательная средаdistance educationeducational platformseducational processelectronic information educational environmenthigher schoolidentity identificationonline classesproctoringReferencesБатколина, В. В. Информационные технологии в образовании // Дистанционное и виртуальное обучение. – 2014. – № 3 (81). – С. 63-65.Batkolina V. V. Informatsionnye tekhnologii v obrazovanii [Information technologies in education]. Distantsionnoe i virtual`noe obuchenie, 2014, no. 3 (81), pp. 63-65.Катан, Л. М. Влияние психологических и личностных особенностей студентов поколения Z на обучение иностранному языку // Изучение и преподавание русской словесности в эпоху языковой глобализации: Материалы докладов и сообщений XХIII международной научно-методической конференции, Санкт-Петербург, 30 марта 2018 г. – Санкт-Петербург, 2018. – С. 465-472.Katan L. M. Vliyanie psikhologicheskikh i lichnostnykh osobennostei studentov pokoleniya Z na obuchenie inostrannomu yazyku [Influence of psychological and personal characteristics of students of generation Z on foreign language teaching]. Izuchenie i prepodavanie russkoi slovesnosti v epokhu yazykovoi globalizatsii: Materialy dokladov i soobshchenii XXIII mezhdunarodnoi nauchno-metodicheskoi konferentsii, Sankt-Peterburg, 30 marta 2018 g. [Studying and teaching Russian literature in the era of language globalization: Materials of reports and messages of the XXIII International Scientific and Methodological Conference, Saint Petersburg, March 30, 2018]. St. Petersburg, 2018. Pp. 465-472.Подымова, Л. С., Головятенко, Т. А. Организационно-педагогические условия цифровизации информационно-образовательной среды вуза // Процессы цифровизации в современном социуме: тенденции и перспективы развития: Сборник докладов Всероссийской научно-практической конференции с международным участием. Елец, 27 ноября 2019 г. – М.: Российский новый университет, 2019. – С. 91-96.Podymova L. S., Golovyatenko T. A. Organizatsionno-pedagogicheskie usloviya tsifrovizatsii informatsionno-obrazovatel`noi sredy vuza [Organizational and pedagogical conditions for digitalization of the information and educational environment of the University]. Protsessy tsifrovizatsii v sovremennom sotsiume: tendentsii i perspektivy razvitiya. Sbornik dokladov Vserossiiskoi nauchno-prakticheskoi konferentsii s mezhdunarodnym uchastiem. Elets, 27 noyabrya 2019 g. [Digitalization processes in modern society: trends and development prospects. Collection of reports of the All-Russian Scientific and Practical Conference with International Participation. Elets, November 27, 2019], Moscow, Rossiiskii novyi universitet, 2019. Pp. 91-96.Ситаров, В. А., Шутенко, А. И. Современные информационные технологий как основа повышения качества дистанционного обучения в вузе // Проблемы современного педагогического образования. – 2017. – № 57-11. – С. 194-202.Sitarov V. A., Shutenko A. I. Sovremennye informatsionnye tekhnologii kak osnova povysheniya kachestva distantsionnogo obucheniya v vuze [Modern information technologies as a basis for improving the quality of distance learning at the University]. Problemy sovremennogo pedagogicheskogo obrazovaniya [Problems of modern pedagogical education], 2017, no. 57-11, pp. 194-202.Шабанов, Г. А. Пять уроков пандемии // Высшее образование сегодня. – 2020. – № 7. – С. 11-18.Shabanov G. A. Pyat` urokov pandemii [Five lessons from the pandemic]. Vysshee obrazovanie segodnya, 2020, no. 7, pp. 11-18.Как не нужно сдавать дистанционный экзамен // Newtonew [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://newtonew.com/higher/kak-ne-nuzhno-sdavat-distancionnyy-ekzamen (дата обращения: 30.06.2020).Kak ne nuzhno sdavat` distantsionnyi ekzamen [How not to take the distance exam]. Newtonew. Available at: https://newtonew.com/higher/kak-ne-nuzhno-sdavat-distancionnyy-ekzamen (accessed 30.06.2020).Студенты оценили качество дистанционного обучения // Официальный сайт Министерства науки и высшего образования Российской Федерации [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://minobrnauki.gov.ru/ru/press-center/card/?id_4=2622 (дата обращения: 30.06.2020).Studenty otsenili kachestvo distantsionnogo obucheniya [Students rated the quality of distance learning]. Ofitsial`nyi sait Ministerstva nauki i vysshego obrazovaniya Rossiiskoi Federatsii [Official website of the Ministry of Science and Higher Education of the Russian Federation]. Available at: https://minobrnauki.gov.ru/ru/press-center/card/?id_4=2622 (accessed 30.06.2020).Что такое прокторинг и чем полезен на экзаменах, тестировании и в обучении // Финансовая Академия «Актив» [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://finacademy.net/materials/article/proktoring (дата обращения: 30.06.2020).Chto takoe proktoring i chem polezen na ekzamenakh, testirovanii i v obuchenii [What is proctoring and what is useful in examinations, testing, and training]. Finansovaya Akademiya “Aktiv” [Financial Academy “Aktiv”]. Available at: https://finacademy.net/materials/article/proktoring (accessed 30.06.2020).

The authors declare that there are no conflicts of interest present.