guuvestВестник университетаVestnik Universiteta1816-42772686-8415State University of Management10.26425/1816-4277-2021-3-162-167guuvest-2784Research ArticleСОВРЕМЕННЫЕ ТЕНДЕНЦИИ В ПСИХОЛОГИИCURRENT TRENDS IN PSYCHOLOGYКОММУНИКАТИВНОЕ ПРОСТРАНСТВО ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ СТУДЕНТОВ ВУЗАCOMMUNICATIVE SPACE OF DISTANCE LEARNING FOR UNIVERSITY STUDENTShttps://orcid.org/0000-0002-8010-7988АвдееваА. П.AvdeevaA. P.

 канд. психол. наук

Москва

 Cand. Sci. (Psy.)

Moscow 

ap.avdeeva@bmstu.ruhttps://orcid.org/0000-0001-7093-4202СафоноваЮ. А.SafonovaYu. A.

 канд. филос. наук

Москва

 Cand. Sci. (Philos.)

Moscow 

safonova@bmstu.ruФГБОУ ВО «Московский государственный технический университет имени Н. Э. Баумана (национальный исследовательский университет)»РоссияBauman Moscow State Technical University (national research university)Russian Federation«Московский государственный технический университет имени Н. Э. Баумана (национальный исследовательский университет)»РоссияBauman Moscow State Technical University (national research university)Russian Federation20210905202103162167Copyright © Авдеева А.П., Сафонова Ю.А., 20212021Авдеева А.П., Сафонова Ю.А.Avdeeva A.P., Safonova Y.A.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://vestnik.guu.ru/jour/article/view/2784

 Рассмотрена актуальная проблема организации коммуникативного пространства дистанционного обучения студентов первого курса вуза. Развитие информационных технологий, необходимость внедрения инновационных подходов, возникновение мировых экстремальных социальных ситуаций, таких как пандемия COVID-19 2019–2021 гг., активизировали использование дистанционного подхода в образовательной деятельности. Цель статьи – изучение опыта организации коммуникативного пространства при дистанционном обучении, поскольку коммуникативное пространство является одним из ключевых факторов эффективного обучения. В результате эмпирического исследования были проанализированы аспекты формирования коммуникативного процесса, социальных связей и отношений к учебной деятельности первокурсников. Сделан вывод, что эффективность  организации коммуникативного пространства при  дистанционном обучении во многом зависит от  коммуникативных компетенций преподавателя. Выявлены  важнейшие компетенции преподавателей для организации коммуникативного пространства онлайн-обучения – направленность на инновации, развитость эмпатических способностей, навыков делового и интернет-общения. 

 The article considers the actual problem of organizing the communication space of distance learning for first-year students of the university. The development of information technologies, the need to introduce innovative approaches, the emergence of global extreme social situations, such as the COVID-19 pandemic of 2019–2021years, – intensified the use of distance approach in educational activities. The purpose of this article is to study the experience of organizing the communicative space of distance learning, because communicative space is one of the key factors for effective learning. As a result of the empirical research, the issues of the formation of the communicative process, social connections and attitudes to educational activities among first-year students have been analysed. The paper concludes, that the effectiveness of the organization of the communicative space of distance learning depends largely on the communicative competencies of the teacher. The study reveals the most important  competencies of teachers for organizing the communication space of online learning – the focus on innovation, the development of empathic abilities of teachers, business and Internet-communication skills. 

коммуникативное пространстводистанционное обучениекоммуникация в вузестуденты-первокурсникисильные связислабые связикоммуникативные компетенциимежличностное взаимодействиеcommunicative spacedistance learningcommunication at the universityfirstyear studentsstrong tiesweak tiescommunicative competenciesinterpersonal interactionReferencesБелякова, Н. Ю., Гончаров, С. А., Гнатюк, О. Л., и др. Принципы формирования коммуникативного пространства современного университета: коллективная монография. – СПб.: РГПУ им. А. И. Герцена, 2016. – 393 с.Belyakova N. Yu., Goncharov S. A., Gnatyuk O. L. et al. Principles of forming communicative space of a modern university: collective monograph, St. Petersburg, Herzen University, 2016, 393 p. (In Russian).Висторобская, В. Д. К вопросу об учебной коммуникации в педагогическом взаимодействии участников образовательного процесса // Молодой ученый. – 2017. – № 15 (149). – С. 556–560.Vistorobskaya V. D. To the question of study communication within pedagogical interaction of the educational process’s participants, Molodoi uchenyi, 2017, no. 15 (149), pp. 556–560.Грановеттер, М. Сила слабых связей // Экономическая социология. – 2009. – Т. 10, № 4. – С. 31–50.Granovetter M. The strength of weak ties, Economic Sociology, vol. 10, no. 4, pp. 31–50. (In Russian).Кагермазова, Л. Ц., Масаева, З. В., Абакумова, И. В. Диалог как дидактическая инициация смыслообразования учащихся в практике образовательного процесса // Проблемы современного педагогического образования. – 2020. – № 68–3. – С. 324–328.Kagermazova L. Ts., Masaeva Z. V, Abakumova I. V. Dialogue as a didactic initiation of sense-formation of students in the practice of the educational process, Problems of modern pedagogical education, 2020, no. 68–3, pp. 324–328. (In Russian).Маркова, О. Ю. Коммуникативное пространство вуза: субъекты, роли, отношения // Коммуникация и образование. Сборник статей. Под ред. С. И. Дудника. – Санкт-Петербург: Санкт-Петербургское философское общество, 2004. – C. 345–364.Markova O. Yu. The communicative space of the university: subjects, roles, relationships, Communication and Education. Сollection of Articles, Ed. S.I. Dudnik, St. Petersburg, St. Petersburg Philosophical Society, pp. 345–364. (In Russian).

The authors declare that there are no conflicts of interest present.