Бодяко Анна Владимировна, д-р экон. наук, доц. департамента аудита и корпоративной отчетности
г. Москва
Anna V. Bodyako, Dr. Sci. (Econ.), Assoc. Prof. at the Audit and Corporate Reporting Department
Moscow
Рогуленко Татьяна Михайловна, д-р экон. наук, проф. каф. бухгалтерского учета, аудита и налогообложения
г. Москва
Tatyana M. Rogulenko, Dr. Sci. (Econ.), Prof. at the Accounting, Auditing and Taxation Department
Moscow
Пономарева Светлана Валерьевна, д-р экон. наук, доц. каф. аудита и внутреннего контроля
г. Санкт-Петербург
Svetlana V. Ponomareva, Dr. Sci. (Econ.), Assoc. Prof. at the Audit and Internal Control Department
St. Petersburg
Краюшкина Марина Викторовна, канд. экон. наук, доц. каф. менеджмента и управления персоналом
г. Москва
Marina V. Krayushkina, Cand. Sci. (Econ.), Assoc. Prof. at the Management and Personnel Management Department
Moscow
Вызовы современного мира не только многочисленны, но и разнообразны – от позитивного влияния на развитие общества до явно недружественных выпадов в экономике, политике, науке и образовании. Позитивные тенденции связаны с развитием смарт-образования – новой когнитивной сферы, предполагающей комплексную коммуникацию всех участников образовательного процесса с целью непрерывного совершенствования методов и технологий экономики знаний. В цифровой парадигме управления общественным развитием источниками знаний становятся не только различные форматы (цифровой и бумажный) учебников, пособий и иного, но и тесный творческий союз преподавателя и студента, позволяющий не заблудиться в бесконечных просторах сети «Интернет». В статье освещены тенденции изучения отечественными и зарубежными авторами проблем и перспектив развития смарт-образования. Предложен механизм трансформации устоявшихся методов профессионального обучения в вузах России в новый концепт смартобразования. Сформулированы принципы данного формата цифрового образования. Содержание статьи определила методология развития экономики знаний: основные принципы смарт-образования и концептуально важные методы организации учебного процесса. Развитию идеи перспективной концепции смарт-университета поспособствовали труды профессоров: А.А. Бубенчикова, В.В. Глухова, М.К. Новикова, В.П. Тихомирова и др. Материал статьи основывается на таких методах научного исследования, как: сравнение, анализ и синтез, индукция и дедукция, исторический и логический методы, позитивный и нормативный анализ, а также метод научной логики.
The challenges of modern world are not only numerous, but also diverse – from a positive impact on the development of society to clearly unfriendly attacks in the economy, politics, science and education. Positive trends are associated with the smart education development, a new cognitive sphere that involves complex communication of all participants in the educational process in order to continuously improve the methods and technologies of the knowledge economy. In the digital paradigm of social development management, the knowledge sources are not only various formats (digital and paper) of textbooks, manuals and other, but also a close creative union between a teacher and a student, which allows not to get lost in the endless expanses of the Internet. The article highlights the trends in the domestic and foreign authors’ studying problems and prospects for the development of smart education. A mechanism for transforming the established methods of vocational training in Russian universities into a new concept of smart education is proposed. The principles of digital education format are formulated. The article content is determined by the methodology for the knowledge economy development: the basic principles of smart education and conceptually important methods for educational process organising. The studies of professors A.A. Bubenchikov, V.V. Glukhov, M.K. Novikov, V.P. Tikhomirov, etc., facilitated the idea of a prospective smart university concept development. The article is based on scientific research methods such as: comparison, analysis and synthesis, induction and deduction, historical and logical methods, positive and normative analysis, and the method of scientific logic.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.