guuvestВестник университетаVestnik Universiteta1816-42772686-8415State University of Management10.26425/1816-4277-2022-9-168-175guuvest-3820Research ArticleСОЦИАЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ И ПРОЦЕССЫSOCIAL TECHNOLOGIES AND PROCESSESТрансформация образовательного пространства под воздействием пандемии: благополучие студентов и преподавателей в системе высшего образованияTransforming educational space under the impact of the pandemic: student and teacher well-being in higher educationhttps://orcid.org/0000-0001-6231-6869КожевниковаЛ. В.KozhevnikovaL. V.

канд. филос. наук, доц. каф. философии,

г. Москва

Cand. Sci. (Philos.), Assoc. Prof. at the Philosophy Department,

Moscow

lakozhevnikova@yandex.ruhttps://orcid.org/0000-0002-8527-1840СтаровойтоваИ. Е.StarovoytovaI. E.

канд. филос. наук, доц. каф. философии,

г. Москва

Cand. Sci. (Philos.), Assoc. Prof. at the Philosophy Department,

Moscow

iestar1@mail.ruhttps://orcid.org/0000-0002-0904-6705ШишковаА. В.ShishkovaA. V.

канд. филос. наук, доц. каф. философии,

г. Москва

Cand. Sci. (Philos.), Assoc. Prof. at the Philosophy Department,

Moscow

avs.guu@gmail.comГосударственный университет управленияРоссияState University of ManagementRussian Federation20220111202209168175Copyright © Кожевникова Л.В., Старовойтова И.Е., Шишкова А.В., 20222022Кожевникова Л.В., Старовойтова И.Е., Шишкова А.В.Kozhevnikova L.V., Starovoytova I.E., Shishkova A.V.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://vestnik.guu.ru/jour/article/view/3820

В статье представлено исследование нескольких направлений трансформации образовательного пространства под воздействием пандемии COVID-19. В фокусе внимания находятся: когнитивное благополучие студента; тьюторская модель взаимодействия преподавателя и студента в цифровизирующемся образовательном пространстве; функционирование института академической мобильности в условиях пандемии и постпандемического мира. Когнитивное благополучие учащихся подразумевает овладение цифровой грамотностью при неукоснительном соблюдении норм цифровой этики. Тьютор в современном образовании играет роль не только разработчика индивидуальной образовательной траектории, но и контролера и воспитателя. Для успешного осуществления тьюторских функций профессорскопреподавательскому составу вузов необходимо дополнительное обучение. Основные тренды академической мобильности – внутренняя и виртуальная мобильности. Авторы пришли к выводу о необходимости адекватной инфраструктурной политики образовательных организаций и бюджетного финансирования неизбежных преобразований образовательного пространства. Результаты статьи могут быть использованы в дальнейших исследованиях проблем трансформации высшего образования, при разработке предложений и рекомендаций специалистам в области управления высшим образованием для использования в практической деятельности.

The article presents the study of some areas of educational space transformation under the COVID-19 pandemic influence. The focus of attention is on such problems as the cognitive well-being of the student, the tutor model of teacherstudent relations in the digitalising educational space, the functioning of academic mobility institution in a pandemic and post-pandemic world. Cognitive well-being of students implies mastering digital literacy with strict adherence to the norms of digital ethics. A tutor in modern education plays the role of not only a developer of an individual educational trajectory, but also a controller and educator. For the successful implementation of tutoring functions, the teaching staff of universities needs additional training. The main trends in academic mobility are internal and virtual mobility. The authors conclude that educational organisations need for adequate infrastructural policy, and educational space – inevitable transformations in budget financing. The results of the article can be used in further research on the higher education transformation problems, in the development of proposals and recommendations for specialists in the of higher education management field for use in practice.

цифровизация образованиядистанционное обучениекогнитивное благополучиеакадемическая мобильностьцифровое неравенствоцифровая этикаeducation digitalisationdistance learningcognitive well-beingacademic mobilitydigital dividedigital ethicsReferencesOECD. PISA 2015 Results (Volume III): Students’ Well-Being. Paris: PISA, OECD Publ.; 2017. https://doi.org/10.1787/9789264273856-enOECD. PISA 2015 Results (Volume III): Students’ Well-Being. Paris: PISA, OECD Publ.; 2017. https://doi.org/10.1787/9789264273856-enPelletier K. et al. EDUCAUSE Horizon Report: Teaching and Learning Edition. Boulder, CO: EDUCAUSE; 2021. https://bit.ly/3LStgW0 (accessed 08.06.2022).Pelletier K. et al. EDUCAUSE Horizon Report: Teaching and Learning Edition. Boulder, CO: EDUCAUSE; 2021. https://bit.ly/3LStgW0 (accessed 08.06.2022).Iatsenko O., Shishkova A., Starovoytova I., Kozhevnikova L. (2019). Information technology and ethics in the educational space. In: Bataev D.K.S. et al. (eds.). Social and Cultural Transformations in the Context of Modern Globalism. Vol 76. European Proceedings of Social and Behavioural Sciences. Future Academy; 2019. P. 1798–1806. https://doi.org/10.15405/epsbs.2019.12.04.242Iatsenko O., Shishkova A., Starovoytova I., Kozhevnikova L. (2019). Information technology and ethics in the educational space. In: Bataev D.K.S. et al. (eds.). Social and Cultural Transformations in the Context of Modern Globalism. Vol 76. European Proceedings of Social and Behavioural Sciences. Future Academy; 2019. P. 1798–1806. https://doi.org/10.15405/epsbs.2019.12.04.242Асеева И.А. Этические вызовы цифровой эпохи. Известия Юго-Западного государственного университета. Серия: Экономика. Социология. Менеджмент. 2019;9(3):202–212.Aseeva I.A. Ethical challenges of the digital age. Izvestiya Yugo-Zapadnogo gosudarstvennogo universiteta. Seriya: Ekonomika. Sotsiologiya. Menedzhment – Proceedings of the SouthWest State University. Series: Economics, Sociology and Management. 2019;9(3):202–212.Еременко Т.В., Меркулова О.Г. Информационно-этические ситуации в научной деятельности вуза: учеб.-метод. пособие. Рязань: Ряз. гос. ун-т имени С.А. Есенина; 2016. 80 с.Eremenko T.V., Merkulova O.G. Information and ethical situations in the scientific activity of the university: training manual. Ryazan: S.A. Yesenin Ryazan State University; 2016. 80 p. (In Russian).Толстикова И.И. Информационная этика современного общества. Культура и технологии: электронный мультимедийный журнал. 2018;3(3):58–64. https://doi.org/10.17586/2587-800X-2018-3-3-58-64Tolstikova I.I. Information ethics of modern society. International Culture & Technology Studies: Online Multimedia Journal. 2018;3(3):58–64. https://doi.org/10.17586/2587-800X-2018-3-3-58-64Челнокова Е.А., Набиев Р.Д. Внедрение тьюторской деятельности в образовательное пространство высшего учебного заведения. Вестник Мининского университета. 2014;(4). https://vestnik.mininuniver.ru/jour/article/view/559 (дата обращения: 01.06.2022).Chelnokova E.A., Nabiev R.D. Implementing of activities tutoring in the educational space of higher educational institutions. Vestnik of Minin University. 2014;(4). https://vestnik.mininuniver.ru/jour/article/view/559 (available 01.06.2022).Маркелова Ю.И. Роль тьютора в системе дистанционного обучения. Известия вузов. Серия: Гуманитарные науки. 2013;4(3):198–201.Markelova Yu.I. The role of a tutor in the system of distance learning. Izvestiya vuzov. Seriya: Gumanitarnye nauki. 2013;4(3):198–201.Авадаева И.В., Анисимова-Ткалич С.К., Везетиу Е.В., Вовк Е.В., Голденова В.С., Гребенникова В.М. и др. Методологические основы формирования современной цифровой образовательной среды: монография. Нижний Новгород: НПО «Профессиональная наука»; 2018. http://scipro.ru/conf/monographeeducation-1.pdf (дата обращения: 17.06.2022).Avadaeva I.V., Anisimova-Tkalich S.K., Vezetiu E.V., Vovk E.V., Goldenova V.S., Grebennikova V.M. et al. Methodological foundations for the formation of a modern digital educational environment: monograph. Nizhny Novgorod: Professional Science; 2018. http://scipro.ru/conf/monographeeducation-1.pdf (accessed 17.06.2022) (in Russian).Певная М.В., Калинина А.Н. Академическая мобильность как объект исследований в контексте понимания нелинейности высшего образования в России. Вестник Сургутского государственного педагогического университета. 2016;41:73–81.Pevnaya M.V., Kalinina A.N. Academic mobility as a target of research in the context of nonlinear Russian higher education. Vestnik Surgutskogo gosudarstvennogo pedagogicheskogo universiteta –The Surgut State Pedagogical University Bulletin. 2016;41:73–81.Рязанцев С.В., Ростовская Т.К., Скоробогатова В.И., Безвербный В.А. Международная академическая мобильность в России. Тенденции, виды, государственное стимулирование. Экономика региона. 2019;15(2):420–435. https://doi.org/10.17059/2019-2-9Ryazantsev S.V., Rostovskaya T.K., Skorobogatova V.I., Bezverbny V.A. International academic mobility in Russia. Trends, types, state stimulation. Economy of the region. 2019;15(2):420–435. https://doi.org/10.17059/2019-2-9Ковба Е.Г., Грибовод Д.М. Международная академическая мобильность сквозь призму теории «мягкой силы». Образование и наука. 2019;21(10):9–31. https://doi.org/10.17853/1994-5639-2019-10-9-31Kovba E.G., Gribovod D.M. International academic mobility through the prism of soft power theory. The Education and Science Journal. 2019;21(10):9–31. https://doi.org/10.17853/1994-5639-2019-10-9-31

The authors declare that there are no conflicts of interest present.