guuvestВестник университетаVestnik Universiteta1816-42772686-8415State University of Management10.26425/1816-4277-2022-10-231-240guuvest-3904Research ArticleСОВРЕМЕННЫЕ ТЕНДЕНЦИИ В ПСИХОЛОГИИCURRENT TRENDS IN PSYCHOLOGYМежпредметная интеграция дисциплин гуманитарного и управленческого циклаIntersubject integration of humanities and management cycle disciplineshttps://orcid.org/0000-0002-8010-7988АвдееваА. П.AvdeevaA. P.

Авдеева Анна Павловна, Канд. психол. наук, доц. каф. промышленной логистики 

г. Москва

Anna P. Avdeeva, Cand. Sci. (Psy.), Assoc. Prof. at the IBM-3 Industrial Logistics Department 

Moscow

ap.avdeeva@bmstu.ruhttps://orcid.org/0000-0001-7093-4202СафоноваЮ. А.SafonovaYu. A.

Сафонова Юлия Анатольевна, Канд. филос. наук, доц. каф. социологии и культурологии 

г. Москва

Yulia A. Safonova, Cand. Sci. (Philos.), Assoc. Prof. at the Sociology and Cultural Studies Department

Moscow

safonova@bmstu.ruМосковский государственный технический университет имени Н.Э. БауманаРоссияBauman Moscow State Technical UniversityRussian Federation202227112022010231240Copyright © Авдеева А.П., Сафонова Ю.А., 20222022Авдеева А.П., Сафонова Ю.А.Avdeeva A.P., Safonova Y.A.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://vestnik.guu.ru/jour/article/view/3904

Проблема межпредметной образовательной интеграции отражает реалии современного мира. Стремительно меняющиеся технологии задают новые требования к подготовке специалистов, способных к инновациям. Цель исследования: изучение ресурсов вертикальной и горизонтальной межпредметной интеграции для дисциплин гуманитарного и управленческого цикла. Структура статьи включает теоретико-методологический анализ и эмпирическую часть, представленную двумя этапами исследования (для социо-гуманитарных и управленческих дисциплин). В статье представлены результаты современных взглядов на проблему межпредметной интеграции в вузе. Результаты проведенного теоретического анализа показали рассогласование между глубиной теоретической проработки проблемы и низкой успешностью их практического воплощения в условиях современного высшего профессионального образования. Сложность реализации обусловлена изменившимися психологическими и социально-психологическими характеристиками студентов поколения Z. На основе проведенного теоретического анализа была предложена типология межпредметных компетенций. Цель эмпирической части исследования состояла в изучении ресурсов вертикальной и горизонтальной интеграции в техническом университете. На основе проведенного эмпирического исследования были выявлены возможности вертикальной и горизонтальной интеграции дисциплин социо-гуманитарного и управленческого цикла. Представлена интегративная матрица. Перспективным направлением развития данной темы является разработка интегративного модуля «Управленческий практикум».

The problem of interdisciplinary educational integration reflects the realities of the modern world. Rapidly changing technologies set new requirements for the training of specialists capable of innovation. The study of the vertical and horizontal interdisciplinary integration resources for the disciplines of the humanities and management cycle is the purpose of this work. The structure of the article includes a theoretical and methodological analysis and an empirical part, represented by two stages of research (for socio-humanitarian and management disciplines). The article presents the results of modern views on the problem of interdisciplinary integration in higher education. The results of the theoretical analysis showed a mismatch between the depth of the theoretical study of the problem and the success of their practical implementation in the conditions of modern higher professional education. The complexity of the implementation is due to the changed psychological and socio-psychological characteristics of Generation Z students. Based on the theoretical analysis, a typology of interdisciplinary competencies was proposed. The aim of the empirical part of the study was to study the resources of vertical and horizontal integration at a technical university. Based on the empirical research, the possibilities of vertical and horizontal integration of the disciplines of the socio-humanitarian and management cycle were identified. An integrative matrix is presented. A promising direction for this topic is the development of an integrative module “Management workshop”.

Межпредметная интеграциямежпредметные компетенциипоколение Zгоризонтальная и вертикальная интеграцияинтегративная матрицаInterdisciplinary integrationinterdisciplinary competenciesgeneration Zhorizontal and vertical integrationintegrative matrixReferencesЗеер Э. Ф., Сыманюк Э. Э. Методология развития транспрофессионализма субъектов инженерно-технической деятельности. В кн.: Карташева А.А. (отв. ред.) Инженерное мышление: особенности и технологии воспроизводства: материалы научно-практической конференции, Екатеринбург, 27 ноября 2018 г. Екатеринбург: ООО «Деловая книга»; 2018. С. 20–31.Zeer E., Symanyuk E. Methodology of development for subject’s transproffesionalism in the engineering-technical activity. In: Kartasheva A.A. (ed.) Engineering thinking: the features and the technology of reproduction (ETTR): Proceedings of Scientific & Practical Conference, Yekaterinburg, 27 November, 2018. Yekaterinburg: Delovaya kniga Ltd; 2018. P. 20–31. (In Russian).Сбербанк. 30 фактов о современной молодежи. Отчет маркетингового агентства Validata. [Презентация] 2016. https://www.sberbank.ru/common/img/uploaded/files/pdf/youth_presentation.pdf (дата обращения: 20.08.2022).Sberbank. 30 facts about today’s youth. Validata marketing agency report. [Presentation]. 2016. https://www.sberbank.ru/common/img/uploaded/files/pdf/youth_presentation.pdf (accessed 20.08.2022).Авдеева А.П., Сафонова Ю.А. Ожидания студентов от инноваций в образовании. Вестник университета. 2022;(2):209–215. https://doi.org/10.26425/1816-4277-2022-2-209-215Avdeeva A.P., Safonova Yu.A. Students’ expectations from innovations in education. Vestnik Universiteta. 2022;(2):209–215. https://doi.org/10.26425/1816-4277-2022-2-209-215Жеглова О.А. Межпредметная интеграция как педагогическое условие развития гуманитарной культуры студентов вуза. Образование и наука. 2011;10(89):111–122.Zheglova O.A. Cross-Subject Integration as a Pedagogic Condition for Developing Students’ Humanitarian Culture. The Education and science journal. 2011;10(89):111–122.Назарова Н.В. Межпредметная интеграция в формировании конкурентноспособности студента вуза. Современные проблемы науки и образования. 2016;(5).Nazarova N.V. Interdisciplinary Integration in formation of high school student’ competitiveness. Modern problems of science and education. 2016;(5).Макарова Е.Е. Содержание и структура интегративного подхода в высшем профессиональном образовании. Интеграция образования. 2008;3(52):8–11.Makarova E.E. The content and structure of an integrative approach in higher professional education. Integration of Education. 2008;(3): 8–11.Вишнякова Е.Г. Междисциплинарный сетевой учебно-методический комплекс как средство повышения эффективности обучения в вузе. Автореф. дис. … канд. пед. наук: 13.00.08. Волгоград: Волгоградская государственная сельскохозяйственная академия; 2007. 23 с.Vishnyakova E.G. Interdisciplinary network educational and methodological complex as a means of increasing the effectiveness of training in higher education: Abstr. Diss. … Cand. Sci. (Ped.): 13.00.08. Volgograd: Volgograd State Agrarian University; 2007. 23 p. (In Russian).Варламова Д., Судаков Д. Атлас новых профессий 3.0. М.: Альпина; 2020. 456 с.Varlamova D., Sudakov D. The Atlas of New Professions 3.0. Moscow: Alpina; 2020. (In Russian)Лошкарева Е., Лукша П., Ниненко И. и др. Навыки будущего. Что нужно знать и уметь в новом сложном мире. Доклад экспертов Global Education Futures, WorldSkills Russia. 2017. 93 с. https://futuref.org/futureskills_ru (дата обращения: 20.08.2022).Loshkareva E., Luksha P., Ninenko I. et al. Skills of the future. How to thrive in the complex new world. Report of experts from Global Education Futures, WorldSkills Russia. 2007. https://futuref.org/futureskills_ru (accessed 20.08.2022).Бутенка В., Полунин К., Котов И. и др. Россия 2025: от кадров к талантам. М.: The Boston Consulting Group; 2017. 70 с.Butenko V., Polunin K., Kotov I. et al. Russia 2025: from manpower to talents. Moscow: The Boston Consulting Group; 2017. (In Russian).World Economic Forum. The Future of Jobs Employment, Skills and Workforce Strategy for the Fourth Industrial Revolution. Global Challenge Insight Report. Geneva: World Economic Forum; 2016. 157 р. https://www3.weforum.org/docs/WEF_Future_of_Jobs.pdf (accessed 20.06.2022).World Economic Forum. The Future of Jobs Employment, Skills and Workforce Strategy for the Fourth Industrial Revolution. Global Challenge Insight Report. Geneva: World Economic Forum; 2016. 157 р. https://www3.weforum.org/docs/WEF_Future_of_Jobs.pdf (accessed 20.06.2022).Ананьев Б.Г. О проблемах современного человекознания. М.: Наука;1977. 379 с.Ananiev B.G. On the problems of modern human knowledge. Moscow: Nauka; 1977. (In Russian).

The authors declare that there are no conflicts of interest present.