guuvestВестник университетаVestnik Universiteta1816-42772686-8415State University of Management10.26425/1816-4277-2024-1-240-248guuvest-5051Research ArticleСОВРЕМЕННЫЕ ТЕНДЕНЦИИ В ПСИХОЛОГИИCURRENT TRENDS IN PSYCHOLOGYСравнительный анализ высшего образования на примере отдельных стран Европейского и Азиатско-Тихоокеанского регионов.Comparative analysis of higher education on the example of certain countries of the European and Asia-Pacific regionshttps://orcid.org/0000-0002-5930-9972ТиторС. Е.TitorS. E.

Светлана Евгеньевна Титор, канд. юрид. наук, доц.

каф. частного права

Москва

Svetlana E. Titor, Cand. Sci. (Jur.), Assoc. Prof.

Private Law Department

Moscow

setitor@mail.ruhttps://orcid.org/0000-0001-7411-1158ЧеркасоваС. В.CherkasovaS. V.

Светлана Владимировна Черкасова, магистрант

Москва

Svetlana V. Cherkasova, Graduate Student

Moscow

cherkasova.s2000@gmail.comГосударственный университет управленияРоссияState University of ManagementRussian Federation20242003202401240248Copyright © Титор С.Е., Черкасова С.В., 20242024Титор С.Е., Черкасова С.В.Titor S.E., Cherkasova S.V.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://vestnik.guu.ru/jour/article/view/5051

   Данное исследование посвящено анализу и сравнению высшего образования в Германии, Франции и Сингапуре. Авторами выделены сходства и различия систем высшего образования в некоторых странах Европейского и Азиатско-Тихоокеанского регионов. Рассмотрена его структура с учетом особенностей каждого государства, место указанных стран в ведущих мировых рейтингах по уровню образования (Индекс уровня образования в странах мира 2022 Программы развития Организации Объединенных Наций и Индекс человеческого развития 2021–2022). Проведен сравнительный анализ сроков обучения, принципов построения системы высшего образования, также в качестве критерия этого метода изучено участие работодателей (организаций и предприятий) и государства в самом процессе и задачи трудоустройства выпускников. Выявлена роль относительной самостоятельности учебных заведений в решении вопросов приема абитуриентов. Авторами рассмотрены ступени освоения программ, требования, предъявляемые к студентам при поступлении в образовательные организации, разновидности научных степеней и порядок их присвоения. Исследована система дуального практико-ориентированного) обучения (как база трудоустройства выпускников во Франции и Германии, принципы и цели ее функционирования в анализируемых государствах Европейского региона.

   This study analyses and compares higher education in Germany, France, and Singapore. The authors highlight the similarities and differences between higher education systems in some countries of the European and Asia-Pacific regions. Its structure is described, with consideration to characteristics of each state, the place of these countries in the leading world rankings on the level of education is given (Education Index 2022 of the United Nations Development Programme and Human Development Report 2021–2022). A comparative analysis of the study duration, principles of building a higher education system was conducted. Also, the authors studied participation of employers (organisations and enterprises) and state in the process, along with issues of employment of graduates as a criterion for this method. The role of the relative independence of higher educational institutions in resolving admission issues was identified. The authors examined the stages of mastering programmes, the requirements for applicants when entering educational organisations, the types of degrees, and the procedure for awarding them. The system of dual (practice-oriented) training was explored as a basis for employment of graduates in France and Germany, the principles and goals of its functioning in the analysed states of the European region were clarified.

сравнительно-правовой анализрегулирование образованияобразование в Азииобразование в Европевысшее образованиетрудоустройство выпускниковмировые рейтинги образованияcomparative legal analysisregulation of educationeducation in Asiaeducation in Europehigher educationemployment of graduateseducation world rankingsReferencesКудашова Н.Н. Система образования в современной Германии. Современное педагогическое образование. 2022;2:25–29.Kudashova N.N. The educational system in modern Germany. Modern Pedagogical Education. 2022;2:25–29. (In Russian).Булах К.В., Жукова Н.Н. История развития дуальной системы профессионального образования в странах Европейского Союза. Вестник Адыгейского государственного университета. Серия 3: Педагогика и психология. 2017;4(208):57–64.Bulakh K.V., Zhukova N.N. History of development of dual system of professional education in the countries of the European Union. The Bulletin of the Adyghe State University, Series “Pedagogy and Psychology”. 2017;4(208):57–64. (In Russian).Лицарева Е.Ю. «Мягкая инфраструктура» Тайваня, Республики Корея и Сингапура в области науки и образования по привлечению человеческих ресурсов. Вестник Томского государственного университета. 2017;421:133–143. doi: 10.17223/15617793/421/20Litsareva E.Yu. The “soft infrastructure” of Taiwan, the Republic of Korea and Singapore in the field of science and education on human resources attracting. Tomsk State University Journal. 2017;421:133–143. (In Russian). doi: 10.17223/15617793/421/20Данилова Л.Н. Педагогическое образование в Сингапуре: компетентностно-ценностный подход. Вопросы журналистики, педагогики, языкознания. 2022;3(41):473–484. doi: 10.52575/2712-7451-2022-41-3-473-484Danilova L.N. Teacher training in Singapore: competence and value-based approach. Issues in Journalism, Education, Linguistics. 2022;3(41):473–484. (In Russian). doi: 10.52575/2712-7451-2022-41-3-473-484Сергиенко А.Ю. Управление педагогическим образованием в Сингапуре. Управление образованием: теория и практика. 2018;1(29):23–35.Sergienko A.Yu. Teacher education management in Singapore. Education Management Review. 2018;1(29):23–35. (In Russian).

The authors declare that there are no conflicts of interest present.