guuvestВестник университетаVestnik Universiteta1816-42772686-8415State University of Management10.26425/1816-4277-2024-3-197-205guuvest-5173Research ArticleСОВРЕМЕННЫЕ ТЕНДЕНЦИИ В ПСИХОЛОГИИCURRENT TRENDS IN PSYCHOLOGYУровень стресса будущих учителей в зависимости от направления профессиональной предметной подготовкиThe stress level of future teachers depending on the direction of professional subject traininghttps://orcid.org/0000-0003-0697-5549ГалойН. Ю.GaloyN. Yu.

Галой Наталья Юрьевна - канд. психол. наук, доц. каф. психологии образования,

г. Москва

Natalia Yu. Galoy - Cand. Sci. (Psy.), Assoc. Prof. at the Educational Psychology Department,

Moscow

nyu.galoj@mpgu.suМосковский педагогический государственный университетРоссияMoscow State Pedagogical UniversityRussian Federation20241105202403197205Copyright © Галой Н.Ю., 20242024Галой Н.Ю.Galoy N.Y.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://vestnik.guu.ru/jour/article/view/5173

В статье описано влияние образовательной среды вуза на формирование устойчивости к стрессовым воздействиям у будущих учителей. Представлен теоретический анализ феномена психологического стресса как состояния психической напряженности, проявленной в эмоциональных, поведенческих и соматических ощущениях. Проанализированы результаты тестирования 529 студентов с помощью методики PSN-25, прошедших обследование в апреле 2022 г. Сформулированы и статистически обоснованы особенности уровня стресса будущих учителей в зависимости от направления профессиональной предметной подготовки (иностранный язык, музыка, физическая культура), курса обучения, гендера. Установлено, что более половины всех респондентов не испытывают чрезмерного психического напряжения. Количество студентов с низким уровнем стресса возрастает от первого курса к третьему вне зависимости от направления профессиональной предметной подготовки. Среди будущих учителей иностранного языка преобладает сравнительно более высокий уровень психического напряжения. Эта тенденция статистически достоверна для первокурсников выборки. Более нормализованными по уровню психического напряжения являются будущие учителя физической культуры и музыки, что может быть связано с особенностями образовательной среды этих факультетов и характером учебно-профессиональной деятельности. Достоверные гендерные различия в преобладании у девушек более высокого уровня стресса по сравнению с юношами выявлены в выборке этих двух направлений подготовки.

The article describes the influence of university educational environment on the formation of resistance to stress in future teachers. A theoretical analysis of the phenomenon of psychological stress as a state of mental tension manifested in emotional, behavioural and somatic sensations is presented. The results of testing 529 students, who were examined in April 2022, using the PSN-25 methodology were analysed. The features of the stress level of future teachers are formulated and statistically substantiated, depending on the direction of professional subject training (foreign language, music, physical education), course of study, gender. It was found that more than half of all respondents do not experience excessive mental stress. The number of students with a low level of stress increases from the first year to the third one, regardless of the direction of professional subject training. Among future foreign language teachers, a relatively higher level of mental stress prevails. This trend is statistically significant for the first-year students of the sample. Future of physical education and music teachers are more normalised in terms of mental stress which may be due to the peculiarities of educational environment of these faculties and due to the nature of educational and professional activities. Significant gender differences in the prevalence of higher stress levels in young ladies compared to young men were revealed in a sample of these two directions of training.

стресспсихическая напряженностьстудентбудущий учительучитель иностранного языкаучитель физической культурыучитель музыкиобразовательная среда вузапервичная профессионализацияPSN-25stressmental tensionstudentfuture teacherforeign language teacherphysical education teachermusic teacheruniversity educational environmentprimary professionalisationPSN-25ReferencesРубцов В.В., Марголис А.А., Вачков И.В., Вихристюк О.В., Дворянчиков Н.В., Ермолова Т.В. и др. Вызовы пандемии COVID-19: психическое здоровье, дистанционное образование, интернет-безопасность: сборник материалов. М.: Московский государственный психолого-педагогический университет; 2020. 480 с.Rubtsov V.V., Margolis A.A., Vachkov I.V., Vikhristyuk O.V., Dvoryanchikov N.V., Ermolova T.V. et al. Challenges of the COVID-19 pandemic: mental health, distance education, Internet security: source book. Moscow: Moscow State University of Psychology and Education; 2020. 480 p. (In Russian).Галой Н.Ю. Репертуар копинг-стратегий студентов: лонгитюдное исследование дневниковых записей. Вестник университета. 2022;12:217–225. https://doi.org/10.26425/1816-4277-2022-12-217-225Galoy N.Yu. Repertoire of coping strategies of students: longitudinal study of diary entries. Vestnik universiteta. 2022;12:217–225. (In Russian). https://doi.org/10.26425/1816-4277-2022-12-217-225Синельникова Е.С., Удовиченко П.А. Смысложизненные ориентации и саморегуляция как психологические корреляты конструктивного совладания со стрессом в юношеском возрасте. Теоретическая и экспериментальная психология. 2023;1(16):79–89.Sinelnikova E.S., Udovichenko P.A. Life sense orientation and self-regulation as psychological correlates of constructive coping in adolescence. Theoretical and experimental psychology. 2023;1(16):79–89. (In Russian).Ященко Е.Ф. Внутриличностная конфликтность, ценности, стратегии преодоления стрессовых ситуаций студентов до и после начала специальной военной операции. Вестник университета. 2023;2:212–220. https://doi.org/10.26425/1816-4277-2023-2-212-220Yashchenko E.F. Interpersonal conflict, values, strategies for overcoming stress situations of students before and after the start of a special military operation. Vestnik universiteta. 2023;2:212–220. (In Russian). https://doi.org/10.26425/1816-4277-2023-2-212-220Капцов А.В., Матасова И.Л., Шаталина М.А. Устойчивость эффекта развивающей программы по формированию стрессоустойчивости на становление субъектности студентов. Известия Саратовского университета. Новая серия. Серия Акмеология образования. Психология развития. 2022;1(41(11):4–15. https://doi.org/10.18500/2304-9790-2022-11-1-4-15Kaptsov A.V., Matasova I.L., Shatalina M.A. Stability of the effect of the stress-resistance-developmental programme on the formation of students’ personal agency. Izvestiya of Saratov University. Educational Acmeology. Developmental Psychology. 2022;1(41(11):4–15. (In Russian). https://doi.org/10.18500/2304-9790-2022-11-1-4-15Лобанова Е.Е., Хмель А.А., Кузнецов Д.В. Проявление у студентов-медиков текущего состояния стресса. Кардиоваскулярная терапия и профилактика. 2023;S6:230.Lobanova E.E., Khmel A.A., Kuznetsov D.V. Manifestations of the current state of stress that medical students feel. Cardiovascular Therapy and Prevention. 2023;S6:230. (In Russian).Пархоменко Е.А., Дубовова А.А., Матвеева И.С. Психическая напряженность как индикатор эмоционального благополучия у спортсменов разного возраста. Ученые записки университета имени П.Ф. Лесгафта. 2021;3(193):548–552.Parkhomenko E.A., Dubovova A.A., Matveeva I.S. Mental tension as an indicator of emotional well-being in athletes of different ages. Uchenye zapiski universiteta imeni P.F. Lesgafta. 2021;3(193):548–552. (In Russian).Маркова А.К. Психология труда учителя: книга для учителя. М.: Просвещение; 2013. 300 с.Markova A.K. Psychology of teacher’s work: teacher’s book. M.: Prosveshchenie; 2013. 300 p. (In Russian).Рубцов С., Березина Т.Н., Рыбцов С.А. Роль подлинных эмоций в эмоциональной безопасности образовательной среды. Психологическая наука и образование. 2013;6(18):101–106.Rubtsov S., Berezina T.N., Rybtsov S.A. The role of genuine emotions in the emotional security of the educational environment. Psychological Science and Education. 2013;6(18):101–106. (In Russian).Ясвин В.А. Исследования образовательной среды в отечественной психологии: от методологических дискуссий к эмпирическим результатам. Известия Саратовского университета. Новая серия. Серия Философия. Психология. Педагогика. 2018;1(18):80–90.Jasvin W.A. Research educational environment in Russian psychology: from methodological discussion by the empirical results. Izvestiya of Saratov University (New Series). Series Philosophy. Psychology. Pedagogy. 2018;1(18):80–90. (In Russian).Панюкова Ю.Г., Сладкова О.Б., Панина Е.Н. Психологическая репрезентация студентами образовательной среды вуза: монография. М.: Альпен-Принт; 2021. 210 с.Panyukova Yu.G., Sladkova O.B., Panina E.N. Psychological representation of the educational university environment by students: monograph. Moscow: Alpen-Print; 2021. 210 p. (In Russian).Водопьянова Н.Е. Психодиагностика стресса. СПб.: Питер; 2009. 336 с.Vodopyanova N.E. Psychodiagnostics of stress. St. Petersburg: Piter; 2009. 336 p. (In Russian).Китаев-Смык Л.А. Психология стресса. Психологическая антропология стресса: монография. М.: Академический Проект; 2020. 943 с.Kitaev-Smyk L.A. Psychology of stress. Psychological anthropology of stress: monograph. Moscow: Akademicheskiy Proekt; 2020. 943 p. (In Russian).Прохоров А.О., Валиуллина М.Е., Габдреева Г.Ш., Гарифуллина М.М., Менделевич В.Д. Психология состояний: учебное пособие. М.: Когито-Центр; 2011. 624 с.Prokhorov A.O., Valiullina M.E., Gabdreeva G.Sh., Garifullina M.M., Mendelevich V.D. Psychology of states: textbook. Moscow: Cogito Centre; 2011. 624 p. (In Russian).Герасимова И.В. Психическая напряженность. Фрустрация: хрестоматия. Владивосток: Морской государственный университет имени адмирала Г.И. Невельского; 2001. 86 с.Gerasimova I.V. Mental tension. Frustration: chrestomathy. Vladivostok: Maritime State University named after admiral G.I. Nevelskoy; 2001. 86 p. (In Russian).

The authors declare that there are no conflicts of interest present.