guuvestВестник университетаVestnik Universiteta1816-42772686-8415State University of Management10.26425/1816-4277-2024-5-129-136guuvest-5274Research ArticleЭКОНОМИКА: ПРОБЛЕМЫ, РЕШЕНИЯ И ПЕРСПЕКТИВЫECONOMICS: PROBLEMS, SOLUTIONS AND PROSPECTSВлияние системы образования на экономический ростThe impact of education system on economic growthhttps://orcid.org/0000-0002-8233-6530ТатариноваЕ. А.TatarinovaE. A.

Татаринова Елена Андреевна, канд. экон. наук, ст. преп. каф. иностранных языков

г. Москва

Elena A. Tatarinova, Cand. Sci. (Econ.), Senior Lecturer at the Foreign Languages Department

Moscow

ea_tatarinova@guu.ruГосударственный университет управленияРоссияState University of ManagementRussian Federation20242806202405129136Copyright © Татаринова Е.А., 20242024Татаринова Е.А.Tatarinova E.A.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://vestnik.guu.ru/jour/article/view/5274

На экономический рост в стране влияет высокий уровень образования. С точки зрения производственной функции образовательную область с различными видами деятельности можно отнести к огромной индустрии с экономическим потенциалом, так как она располагает значительными научными и человеческими ресурсами. Образовательная деятельность в сфере экономики рассматривается в двух направлениях: потребительский аспект, то есть краткосрочная, и инвестиционно-содержащий долгосрочный процесс развития. Непрекращающийся образовательный процесс активно стимулирует рост экономики, при котором обучающееся молодое поколение студентов получает современные знания, компетенции и навыки, обеспечивающие в будущем динамичное развитие страны. Эпоха цифровизации изменила механизмы взаимодействия экономических структур между собой, в связи с чем образование должно быть движущей силой развития, поэтому оно находится у истоков новых инновационных технологий обучения. Это необходимо для того, чтобы занимать главные позиции в области научно-технического прогресса. Высшие образовательные учреждения и их деятельность стали отраслью с ведущей экономической парадигмой. Смена парадигмы происходит небеспричинно. Чтобы образование не только существовало, но и находилось на достойном уровне, оставаясь основой развития экономического потенциала и общества, необходимо сделать науку базой, фундаментом всех преобразований. Принцип «управлять образованием по-деловому, по-научному, не превращая образование в бизнес» стал главным в контексте трансформирования образовательной отрасли в современную, инновационную сферу, отвечающую требованиям и потребностям эволюционирующего цифрового времени.

The economic growth of a country is influenced by the high level of education. From the point of view of production function, the educational field with various activities can be categorised as a large industry with economic potential because it has significant scientific and human resources. The educational activity in the economic sphere is considered in two directions – the consumer aspect (short-term) and the investment-containing long-term development process. The ongoing educational process actively stimulates the economic growth when the young generation of students acquires modern knowledge, competencies and skills that ensure the future dynamic development of the country. The era of digitalisation has changed the mechanisms of interaction between economic structures, and therefore education should be a driving force of development. Consequently, it is at the origin of new innovative technologies of training. This is necessary to occupy the main positions in the field of scientific and technological progress. Higher education institutions and their activities have become a sector with a leading economic paradigm. The paradigm shift is causal. In order for education not only to exist, but also to be at a decent level, remaining the basis for the development of economic potential and society, it is necessary to make science the base, the foundation of all changes. The principle of “managing education in a business-like, scientific way, without turning it into a business” has become the main one in the context of transforming the educational sector into a modern, innovative sphere, meeting the requirements and needs of the evolving digital time.

Национальная экономикаэкономический ростэкономический потенциалинновационные технологиисистема образованияцифровизацияпроцесс обученияNational economyeconomic growtheconomic potentialinnovative technologieseducation systemdigitalisationtraining processReferencesКапелюшников Р.И. Образовательный потенциал и его связь с характеристиками рынка труда: российский опыт. М.: ГУ ВШЭ; 2006. 64 с.Kapelyushnikov R.I. Educational potential and its connection with the characteristics of the labour market. Moscow: SU HSE; 2006. 64 p. (In Russian).Коблева А.Л. Развитие человеческого капитала в сфере образования: учебное пособие для вузов. М.: Юрайт; 2024. 153 c.Kobleva A.L. Development of human capital in the educational sphere: textbook for high schools. Moscow: Urait; 2024. 153 p. (In Russian).Марцинкевич В.И. Инвестиции в человека: экономическая наука и российская экономика. (Что скрывается за термином «человеческий капитал»). Мировая экономика и международные отношения. 2005;9:29–39.Martsinkevich V.I. Investments in humans: economic science and Russian economy. (What hides behind the term “human capital”). World economy and international relations. 2005;9:29–39. (In Russian).Маниковская М.А. Цифровизация образования: вызовы традиционным нормам и принципам морали. Власть и управление на Востоке России. 2019;2(87):100–106.Manikovskaya M.A. Digitalization of education: challenges to traditional norms and moral principles. Power and Administration in the East of Russia. 2005;9:29–39. (In Russian).Нестерова Д.В. Инвестиции в образование как фактор экономического роста. Научные труды профессоров Уральского института экономики, управления и права. 2004;1:61–70.Nesterova D.V. Investments in education as a factor of economic growth. Scientific works of professors from the Ural Institute of Economics, Management, and Law. 2019;2(87):100–106. (In Russian).Горшкова О.В. Активные методы обучения: формы и цели применения. Научно-методический электронный журнал «Концепт». 2017;S3:10–15.Gorshkova O.V. Active teaching methods: forms and purposes of application. Scientific and methodological electronic journal “Koncept”. 2017;S3:10–15. (In Russian).Черкезов С.Е., Ефимова Е.В., Рутта Н.А., Шарыпова Т.Н., Шейдаков Н.Е. Адаптивность профессионального образования к экономическим кризисам на основе информационных технологий. Мир науки. Педагогика и психология. 2020;4(8).Cherkezov S.E., Efimova E.V., Rutta N.A., Sharypova T.N., Sheydakov N.E. Models of interaction of the faculty of universities, which are part of the educational cluster, in the training of specialists in the field of information security. World of Science. Pedagogy and psychology. 2017;S3:10–15. (In Russian).Кизиль Е.В., Тимошенко А.Н. Математическая модель поиска оптимального варианта государственной поддержки инновационного развития экономики региона. Инновации. 2016;10(216):119–125.Kizil’ E.V., Timoshenko A.N. Mathematical model of search for the optimal variant of public funding of economy development of a region. Innovations. 2016;10(216):119–125. (In Russian).Галифанов Г. Инновационная экономика: проблемы и решения. Интеллектуальная собственность. Промышленная собственность. 2019;10:63–77.Galifanov G. Innovation economy: problems and solutions. Intellectual property. Industrial property. 2019;10:63–77. (In Russian).Гордеева Е.В., Мурадян Ш.Г., Жажоян А.С. Цифровизация в образовании. Экономика и бизнес: теория и практика. 2021;4–1(74):112–115. https://doi.org/10.24412/2411-0450-2021-4-1-112-115Gordeeva E.V., Muradyan Sh.G., Zhazhoyan A.S. Digitalization in education. Economy and business: theory and practice. 2021;4–1(74):112–115. (In Russian). https://doi.org/10.24412/2411-0450-2021-4-1-112-115

The authors declare that there are no conflicts of interest present.