guuvestВестник университетаVestnik Universiteta1816-42772686-8415State University of Management10.26425/1816-4277-2024-10-180-195guuvest-5622Research ArticleСОЦИАЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ И ПРОЦЕССЫSOCIAL TECHNOLOGIES AND PROCESSESПреимущества и недостатки работы в университете: по оценкам научно-педагогических работниковAdvantages and disadvantages of working at university: estimates of scientific and pedagogical employeeshttps://orcid.org/0000-0002-4826-2259ЕфимоваГ. З.EfimovaG. Z.

Ефимова Галина Зиновьевна - канд. социол. наук, проф. каф. общей и экономической социологии

г. Тюмень

Galina Z. Efimova - Cand. Sci. (Sociol.), Prof. at the General and Economic Sociology Department

Tyumen

g.z.efimova@utmn.ruТюменский государственный университетРоссияUniversity of TyumenRussian Federation202405122024010180195Copyright © Ефимова Г.З., 20242024Ефимова Г.З.Efimova G.Z.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://vestnik.guu.ru/jour/article/view/5622

В статье фокус исследовательского интереса направлен на преимущества и ограничения работы в университете по оценкам научно-педагогических работников (далее – НПР). Эмпирическое исследование проведено с применением метода полуструктурированного интервью со 145 НПР из 7 ведущих российских университетов. Сформирована классификация сильных сторон (преимуществ) и слабых сторон (недостатков) работы в вузе, которые объединены по основаниям: организационно-управленческие, социально-академические, финансово-экономические и территориально-инфраструктурные. Преимущества работы в вузе: благоприятные условия для академического развития; устойчивая команда профессионалов и комфортная рабочая атмосфера; отсутствие инерционности и рутины трудового процесса; развитая материально-техническая база и сформированная инфраструктура вуза; стабильность работы и социальные гарантии. Недостатки работы в вузе: высокая нагрузка, что приводит к эмоциональному переутомлению и снижению качества работы; бюрократические процедуры отвлекают от основной работы; отсутствие желаемой поддержки со стороны руководства. Комплексная работа университетского менеджмента, направленная на системное развитие кадровой политики, позволит устранить обозначенные недостатки и обеспечить снижение риска их возникновения. Полученные результаты социологического исследования могут использоваться в практической работе и при обосновании принятия управленческих решений топ-менеджментом в вузах, могут быть полезны иным заинтересованным сторонам: НПР, аспирантам и молодежи, ориентированной на трудоустройство в высшие учебные заведения и построение академической карьеры.

In the article the focus of the research interest is directed to the advantages and limitations of work at university as assessed by scientific and pedagogical employees. The empirical study was conducted using the semi-structured interview method with 145 scientific and pedagogical employees from 7 leading Russian universities. The classification of strengths (advantages) and weaknesses (disadvantages) of working at university has been formed, which are combined on the following grounds: organizational and managerial, social and academic, financial and economic, and territorial and infrastructural. Advantages of working at university: favorable conditions for academic development; stable team of professionals and comfortable working atmosphere; lack of inertia and routine of the labor process; developed material and technical base and formed infrastructure of university; job stability and social guarantees. Disadvantages of working at university: high workload, which leads to emotional overwork and lower quality of work; bureaucratic procedures distract from the main work; lack of desired support from the management. Comprehensive work of university management, aimed at the systemic development of personnel policy, will eliminate the above- mentioned shortcomings and ensure the reduction of their occurrence risk. The obtained results of the sociological research can be used in practical work and in justification of managerial decision-making by top management in universities, can be useful to other stakeholders such as scientific and pedagogical employees, graduate students, and young people oriented to employment in higher education institutions and building an academic career.

работа в вузепреимущества работы в университетенедостатки работы в университететрудовая деятельностьнаучно-педагогический работникпрофессорско-преподавательский составпреподавательуниверситетвысшая школавысшее учебное заведениеwork at a universityadvantages of working at universitydisadvantages of working at universitywork activityscientific and pedagogical staffteaching staffteacheruniversityhigher schoolhigher educational institutionАвтор выражает благодарность руководителю научного проекта, канд. ист. наук, декану Санкт-Петербургской школы социальных наук Высшей школы экономики А.Н. Сорокину и д-ру ист. наук, проф. каф. российской истории Томского государственного университета М.В. Грибовскому, которые вместе с автором проводили интервью. Исследование профинансировано грантом Российского научного фонда, проект № 19-18-00485 (годы реализации – 2019–2022 гг.).The author expresses her gratitude to A.N. Sorokin, the research project manager, Cand. Sci. (Hist.), Dean of the St. Petersburg School of Social Sciences of the Higher School of Economics, and M.V. Gribovsky, Dr. Sci. (Hist.), Prof. at the Russian History Department at Tomsk State University, who conducted the interviews together with the author. The study was funded by a grant from the Russian Science Foundation, project No. 19-18-00485 (implementation years – 2019–2022).ReferencesЕфимова Г.З. Восприятие справедливости оплаты труда научно-педагогическими работниками. Вестник Санкт-Петербургского университета. Социология. 2021;4(14):297–317. https://doi.org/10.21638/spbu12.2021Efimova G.Z. Perception of fairness in pay by academic and teaching staff. Vestnik of Saint Petersburg University. Sociology. 2021;4(14):297–317. (In Russian). https://doi.org/10.21638/spbu12.2021.401Дюркгейм Э. Социология образования. М.: ИНТОР; 1996. 80 c.Durkheim E. Sociology of education. Moscow: INTOR; 1996. 80 p. (In Russian).Бурдье П. Homo academicus. М.: Изд-во Института Гайдара; 2018. 464 c.Bourdieu P. Homo academicus. Moscow: Gaidar Institute Publ. House; 2018. 464 p. (In Russian).Зборовский Г.Е., Амбарова П.А. Научно-педагогические работники как социальная общность в меняющихся условиях академического развитии. Образование и наука. 2022;5(24):147–180. https://doi.org/10.17853/1994-5639-2022-5-147-180Zborovsky G.E., Ambarova P.A. Scientific and pedagogical staff as a social community in the changing conditions of academic development. The Education and science journal. 2022;5(24):147–180. (In Russian). https://doi.org/10.17853/1994-5639-2022-5-147-180Зборовский Г.Е., Амбарова П.А. Социология высшего образования. Екатеринбург: Гуманитарный университет; 2019. 539 с.Zborovsky G.E., Ambarova P.A. Sociology of Higher Education. Yekaterinburg: Gumanitarnyi universitet; 2019. 539 p. (In Russian).Кузьминов Я.И., Юдкевич М.М. Университеты в России: как это работает. 2е изд. М.: Издательский дом НИУ ВШЭ; 2022. 616 c.Kuzminov Ya.I., Yudkevich M.M. Universities in Russia: how it works. 2nd ed. Moscow: Higher School of Economics Publ. House; 2022. 616 p. (In Russian).Yudkevich M.M., Balbachevsky E., Finkelstein M.J., Jayaram N., Jones G.A., Kehm B.M., Mao D., Musselin C., Scott P., Yan F., Yonezawa A. Professorial Pathways: Academic Careers in a Global Perspective. Johns Hopkins University Press; 2019. 312 р.Yudkevich M.M., Balbachevsky E., Finkelstein M.J., Jayaram N., Jones G.A., Kehm B.M., Mao D., Musselin C., Scott P., Yan F., Yonezawa A. Professorial Pathways: Academic Careers in a Global Perspective. Johns Hopkins University Press; 2019. 312 р.Сивак Е.В., Юдкевич М.М. Академическая профессия в сравнительной перспективе: 1992–2012. Форсайт. 2013;3(7):38–47.Sivak Ye.V., Yudkevich M.M. Academic Profession in a Comparative Perspective: 1992–2012. Foresight-Russia. 2013;3:38–47. (In Russian).Юдкевич М.М. Российская академическая профессия и построение передовых университетов. Отечественные записки. 2013;4(55):1–8.Yudkevich M.M. The Russian academic profession and the construction of advanced universities. Otechestvennye zapiski. 2013;4(55):1–8. (In Russian).Сивак Е.В., Юдкевич М.М. «Закрытая» академическая среда и локальные академические конвенции. Форсайт. 2008;4:32–41.Sivak Ye.V., Yudkevich M.M. “Closed” Academic Environment and Local Academic Conventions. Foresight-Russia, 2008;4:32–41. (In Russian).Аблажей А.М. Академическая профессия в иерархии социальных приоритетов современного российского общества. Идеи и идеалы. 2014;3(21):103–115.Ablazhey A.M. The Academic Profession In The Hierarchy Of The Social Priorities Of The Modern Russian Society. Ideas and ideals. 2014;3(21):103–115. (In Russian).Фадеева И.М., Федосеева М.В. Самочувствие преподавателя в обществе, профессии, вузе. Мониторинг общественного мнения: Экономические и социальные перемены. 2015;6:153–163.Fadeeva I.M., Fedoseeva M.V. Subjective well-being of university teacher in society, in profession and in university. Monitoring of Public Opinion: Economic and Social Changes. 2015;6:153–163. (In Russian).Кротова И.В. Психологические детерминанты достижения первой ступени академической карьеры в системе высшего образования. Образование и саморазвитие. 2017;2(12):62–72. https://doi.org/10.26907/esd12.2.06.Krotova I.V. Psychological Determinants of Achieving the First Stage of an Academic Career in Higher Education. Education and Self-Development. 2017;2(12):62–72. (In Russian). https://doi.org/10.26907/esd12.2.06Layton R.L., Solberg V.S., Jahangir A.E., Hall J.D., Ponder Ch.A., Micoli K.J., Vanderford N.L. Career planning courses increase career readiness of graduate and postdoctoral trainees. F1000Research. 2022;9:1230. https://doi.org/10.12688/f1000research.26025.2Layton R.L., Solberg V.S., Jahangir A.E., Hall J.D., Ponder Ch.A., Micoli K.J., Vanderford N.L. Career planning courses increase career readiness of graduate and postdoctoral trainees. F1000Research. 2022;9:1230. https://doi.org/10.12688/f1000research.26025.2Gump S. What They Didn’t Teach You in Graduate School: 199 Helpful Hints for Success in Your Academic Career (review). Journal of Scholarly Publishing 2009;3(40):323–328. https://doi.org/10.1353/scp.0.0047Gump S. What They Didn’t Teach You in Graduate School: 199 Helpful Hints for Success in Your Academic Career (review). Journal of Scholarly Publishing. 2009;3(40):323–328. https://doi.org/10.1353/scp.0.0047Файнман Н.С. Неустойчивость условий занятости научно педагогических кадров как фактор формирования академического прекариата. Народонаселение. 2019;4(22):103–114. https://doi.org/10.19181/1561-7785-2019-00042Faiman N.S. Instability of terms of employment of scientific and pedagogical personnel as a factor of formation of the academic precariat. Population. 2019;4(22):103–114. (In Russian). https://doi.org/10.19181/1561-7785-2019-00042Абрамов Р.Н., Груздев И.А., Терентьев Е.А. Академический профессионализм в эпоху перемен: ролевые субидентичности и трансформация бюджетов времени. Мониторинг общественного мнения: экономические и социальные перемены. 2015;6:136–152. https://doi.org/10.14515/monitoring.2015.6.08Abramov R.N., Gruzdev I.A., Terentiev E.A. Academic professionalism in the era of change: sub-identities and transformation of time-budgets Monitoring of Public Opinion: Economic and Social Changes. 2015;6:136–152. (In Russian). https://doi.org/10.14515/monitoring.2015.6.08Таракановская К.С. Дискурс баланса жизни и труда в академии. Мониторинг общественного мнения: Экономические и социальные перемены. 2019;3:48–67. https://doi.org/10.14515/monitoring.2019.3.04Tarakanovskaya K.S. Discourse of worklife balance in academy. Monitoring of Public Opinion: Economic and Social Changes. 2019;3:48–67. (In Russian). https://doi.org/10.14515/monitoring.2019.3.04Давыдова И.А., Козьмина Я.Я. Профессиональный стресс и удовлетворенность работы преподавателей российских вузов. Вопросы образования. 2014;4:169–183.Davydova I.А., Kozmina Ya.Ya. Occupational Stress and Job Satisfaction among Professors in Russian Higher Education Institutions. Voprosy obrazovaniya. 2014;4:169–183. (In Russian).Грибовский М.В., Сорокин А.Н., Ефимова Г.З. Pro et contra. Преподаватели Томского и Тюменского университетов - о достоинствах и недостатках своей профессии. Университетское управление: практика и анализ. 2020;3(24):77–89. https://doi.org/10.15826/umpa.2020.03.027Gribovsky M.V., Sorokin A.N., Efimova G.Z. Pro et Contra. Lectures of Tomsk and Tyumen Universities on the Advantages and Disadvantages of their Profession. University Management: Practice and Analysis. 2020;3(24):77–89. (In Russian). https://doi.org/10.15826/umpa.2020.03.027Ефимова Г.З., Латышев А.С. Удовлетворенность трудом у работников высшего учебного заведения. Вопросы образования. Educational Studies Moscow. 2023;1:72–108. https://doi.org/10.17323/1814-9545-2023-1-72-108Efimova G.Z., Latyshev A.S. Job Satisfaction among Employees of a Higher Educational Institution. Voprosy Obrazovaniya. 2023;1:72–108. (In Russian). https://doi.org/10.17323/1814-9545-2023-1-72-108

The authors declare that there are no conflicts of interest present.