guuvestВестник университетаVestnik Universiteta1816-42772686-8415State University of Management10.26425/1816-4277-2024-12-228-239guuvest-5753Research ArticleСОВРЕМЕННЫЕ ТЕНДЕНЦИИ В ПСИХОЛОГИИCURRENT TRENDS IN PSYCHOLOGYПсиходидактические особенности цифровых технологий для профессионального развития личности взрослого в условиях дополнительного профессионального образованияPsychodidactic features of digital technologies for professional development of an adult’s personality within the framework of additional vocational educationhttps://orcid.org/0000-0001-8879-0585ПаутоваЛ. Е.PautovaL. Ye.

Паутова Людмила Евгеньевна, канд. психол. наук, ст. науч. сотр.

г. Коломна

Lyudmila Ye. Pautova, Cand. Sci. (Psy.), Senior Researcher

Kolomna

cosidanie35@yandex.ruВсероссийский научно-исследовательский институт систем орошения и сельхозводоснабжения «Радуга»РоссияAll-Russian Scientific Research Institute of Irrigation Sustems and Agricultural Water Supply Systems “Raduga”Russian Federation202427012025012228239Copyright © Паутова Л.Е., 20252025Паутова Л.Е.Pautova L.Y.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://vestnik.guu.ru/jour/article/view/5753

Актуальность настоящего исследования обусловлена тем, что цифровая трансформация профессионального образования требует пересмотра и проработки психодидактики цифровых образовательных технологий, в частности при обучении взрослых. Целью исследования является определение психодидактических особенностей цифровых технологий для профессионального развития личности взрослого в условиях дополнительного профессионального образования. Достижению цели способствовало решение основных задач исследования: проанализировать научно-практическую литературу по проблеме исследования; выявить психодидактические особенности цифровых технологий при обучении взрослых; определить взаимосвязи цифровых технологий профессионального обучения и саморазвития личности взрослого на основе интеграции цифровой дидактики, андрагогики и психодидактики. Методы исследования – теоретический и системно-логический анализ цифровых технологий для развития личности взрослого, практического анализа и синтеза, метод обобщения результатов. Новизна исследования заключается в том, что выявлены перспективные цифровые технологии для профессионального развития личности современного работника и их отличительные признаки (целевая направленность, надежность и открытость), способствующие личностно-профессиональному развитию взрослого и психодидактической трансформации цифровой образовательной среды дополнительного профессионального образования. Проведен анализ литературы по проблемам дидактики профессионального образования, цифровой дидактики и психодидактики, по проблемам применения цифровых технологий при обучении и развитии взрослого обучающегося. Раскрыты особенности открытых интернет-ресурсов, позволяющие определить образовательный потенциал цифровых технологий. Выявлены психодидактические элементы цифровых технологий для профессионального развития личности взрослого. Определены системно-структурные взаимосвязи цифровых и традиционных образовательных технологий для профессионального обучения и саморазвития личности взрослого.

The relevance of the study is due to the fact that digital transformation of vocational education requires revision and elaboration of digital educational technologies psychodidactics, particularly in adult learning. The purpose of the study is to determine the psychodynamic features of digital technologies for professional development of adult personality within the framework of additional vocational education. The main objectives of the study contributed to the goal achievement: to analyze the scientific and practical literature on the research issue; to identify the psychodynamic features of digital technologies in adult learning; to determine the relationship of digital technologies of vocational learning and self-development of adult personality on the basis of integration of digital didactics, andragogy, and psychodynamic. Research methods are theoretical and system-logical analysis of digital technologies for adult personality development, practical analysis and synthesis, and results generalization method. The novelty of the study lies in the fact that the promising digital technologies for professional development of a modern worker’s personality and their distinctive features (target orientation, reliability, and openness), contributing to personal and professional development of adults and psychodidactic transformation of the digital educational environment of additional vocational education, have been identified. The literature on the issues of psychodidactics of vocational education, digital didactics, and psychodidactics, and on the issues of digital technologies application in training and development of adult learners has been analyzed. The peculiarities of open Internet resources that allow to determine the educational potential of digital technologies have been revealed. Psychodidactic elements of digital technologies for professional development of adult personality have been revealed. The system-structural interrelationships of digital and traditional educational technologies for professional learning and self-development of adult personality have been determined.

Профессиональное развитиецифровые технологиипсиходидактикацифровая образовательная средаобучение взрослыхдополнительное образованиецифровая дидактикаProfessional developmentdigital technologiespsychodidacticsdigital educational environmentadult educationadditional educationdigital didacticsReferencesОсмоловская И.М. Дидактика: учебное пособие. М.: Институт стратегии развития образования РАО; 2021. 232 с.Osmolovskaya I.M. Didactics. Moscow: Institute of Educational Development Strategy of the Russian Academy of Education; 2021. 232 p. (In Russian).Сайдимова Э.Р. Активные методы обучения и интернет. Образование и право. 2020;1:237–239.Saidimova E.R. Active teaching methods and Internet. Education and Law. 2020;1:237–239. (In Russian).Харавинина Л.Н. Сопровождение процесса профессионального роста педагогического работника в профессиональной образовательной организации. В кн.: Евразийский образовательный диалог: материалы международного форума, Ярославль, 26–27 апреля 2021 г. Ярославль: Институт развития образования; 2021. С. 515–521.Kharavinina L.N. Supporting the professional development of a teacher in organizations of professional education. In: Eurasian Educational Dialogue: Proceedings of the International Forum, Yaroslavl, April 26–27, 2021. Yaroslavl: Institute of Education Development; 2021. Pp. 515–521. (In Russian).Титова С.В. Цифровые технологии в языковом обучении: теория и практика. М.: Эдитус; 2017. 247 с.Titova S.V. Digital technologies in language learning: theory and practice. Moscow: Editus; 2017. 247 p. (In Russian).Титова С.В., Замковая А.В. Визуализация дидактических материалов для развития иноязычных продуктивных умений критического мышления у обучающихся. Педагогика и психология образования. 2022;1:114–129. https://doi.org/10.31862/2500-297X-2022-1-114-129Titova S.V., Zamkova A.V. Visualization of learning materials for developing students’ foreign language and critical skills. Pedagogy and Psychology of Education. 2022;1:114–129. (In Russian). https://doi.org/10.31862/2500-297X-2022-1-114-129Ваганова О.И., Гладков А.В., Коновалова Е.Ю., Воронина И.Р. Цифровые технологии в образовательном пространстве. Балтийский гуманитарный журнал. 2020;2(9):53–56. https://doi.org/10.26140/bgz3-2020-0902-0012Vaganova O.I., Gladkov A.V., Konovalova E.Yu., Voronina I.R. Digital technologies in education space. Baltic Humanitarian Journal. 2020;2(9):53–56. (In Russian). https://doi.org/10.26140/bgz3-2020-0902-0012Кязимов К.Г. Цифровая образовательная среда как условие для применения цифровых образовательных технологий в УПО. Профессиональное образование в современном мире. 2020;1(10):3556–3565. https://doi.org/10.15372/PEMW20200118Kazimov K.G. Digital education environment as a condition for the application of digital educational technologies in vocational education institutions. Professional education in the modern world. 2020;1(10):3556–3565. (In Russian). https://doi.org/10.15372/PEMW20200118Громкова М.Т. Андрагогика: теория и практика образования взрослых: М.: ЮНИТИ-ДАНА; 2012. 495 с.Gromkova M.T. Andragogy: theory and practice of adult education. Moscow: UNITY-DANA; 2012. 495 p. (In Russian).Жданко Т.А. Основы андрагогики. Практическое руководство: учебное пособие. Иркутск: Издательство Иркутского национального исследовательского технического университета; 2019. 124 с.Zhdanko T.A. Fundamentals of andragogy. Practical guide. Irkutsk: Irkutsk National Research Technical University Publ. House; 2019. 124 p. (In Russian).Змеев С.И. Основы андрагогики. М.: Флинта; 1999. 207 с.Zmeev S.I. Fundamentals of andragogy. Moscow: Flinta; 1999. 207 p. (In Russian).Блинов В.И., Сергеев И.С., Есенина Е.Ю. Основные идеи дидактической концепции цифрового профессионального образования и обучения. М.: Перо; 2019. 24 с.Blinov V.I., Sergeev I.S., Yesenina E.Yu. Main ideas of the didactic concept of digital vocational education and training. Moscow: Pero; 2019. 24 p. (In Russian).Василькова Н.А., Гафарова Е.А., Диденко Г.А., Шварцкоп О.Н. Цифровые образовательные технологии: дидактические возможности и риски. Челябинск: Библиотека А. Миллера; 2023. 99 с.Vasilkova N.A., Gafarova E.A., Didenko G.A., Shvartskop O.N. Digital educational technologies: didactic opportunities and risks. Chelyabinsk: A. Miller’s Library; 2023. 99 p. (In Russian).Померанцева Н.Г., Сырина Т.А. Особенности формирования иноязычной социокультурной компетенции средствами массовых открытых онлайн курсов. Азимут научных исследований: педагогика и психология. 2017;4(6):167–170.Pomerantseva N.G., Syrina T.A. Features of the foreign socio-cultural competence formation by means of massive open online courses. Azimuth of Scientific Research: Pedagogy and Psychology. 2017;4(6):167–170. (In Russian).Ваганова О.И., Пирогова А.А., Прохорова М.П. Инновационные технологии в инклюзивном образовании. Инновационная экономика: перспективы развития и совершенствования. 2018;6(32):36–40.Vaganova O.I., Pirogova A.A., Prokhorova M.P. Innovative technologies in inclusive education. Innovative economy: prospects for development and improvement. 2018;6(32):36–40. (In Russian).Маркова С.М., Наркозиев А.К. Методика исследования содержания профессионального образования. Вестник Мининского университета. 2019;1(7). https://doi.org/10.26795/2307-1281-2019-7-1-2Markova S.M., Narkoziev A.K. Research technique of the content of professional education. Vestnik of Minin University. 2019;1(7). (In Russian). https://doi.org/10.26795/2307-1281-2019-7-1-2Мялкина Е.В. Диагностика качества образования в вузе. Вестник Мининского университета. 2019;3(7). https://doi.org/10.26795/2307-1281-2019-7-3-4Myalkina E.V. Diagnostics of the education quality in the higher educational institution. Vestnik of Minin University. 2019;3(7). (In Russian). https://doi.org/10.26795/2307-1281-2019-7-3-4Виноградова И.В., Калимуллин Д., Шершукова Н.В., Цилицкий В.С., Емалетдинова Г.Э. Геймификация как метод обучения: особенности и возможности. Московский экономический журнал. 2022;3:702–708. https://doi.org/10.55186/2413046X_2022_7_3_182Vinogradova I.V., Kalimullin D., Shershukova N.V., Tsilitsky V.S., Emaletdinova G.E. Gamification as a learning method: features and oppportunities. Moscow Economic Journal. 2022;3:702–708. (In Russian). https://doi.org/10.55186/2413046X_2022_7_3_182Биджиева С.Х., Урусова Ф.А.А. Геймификация образования: проблемы использования и перспективы развития. Мир науки. Педагогика и психология. 2020;4:2–10.Bijieva S.H., Urusova F.A.A. Gamification of education: problems of use and development prospects. World of Science. Pedagogy and psychology. 2020;4:2–10. (In Russian).Мальцева С.М., Ваганова О.И., Алешугина Е.А. Технология разработки электронного учебно-методического комплекса по дисциплине «Педагогические технологии». Инновации в образовании. 2019;6:103–109.Maltseva S.M., Vaganova O.I., Alyoshugina E.A. Technology of development of electronic educational-methodical complex in the discipline “Pedagogical Technologies”. Innovation in Education. 2019;6:103–109. (In Russian).Рыбцова Л.Л. Современные образовательные технологии: учебное пособие для бакалавриата и магистратуры. М.: Юрайт; 2018. 90 с.Rybtsova L.L. Modern educational technologies. Moscow: Urait; 2018. 90 p. (In Russian).Ваганова О.И., Иляшенко Л.К., Белоусова Г.А. Современные технологии профориентационной деятельности в системе высшего образования. Современные исследования социальных проблем. 2018;5-2(9):45–48.Vaganova O.I., Ilyashenko L.K., Belousova G.A. Modern technologies of professional activity in the system of higher education. Modern studies of social problems. 2018;5-2(9):45–48. (In Russian).Итинсон К.С. Массовые открытые онлайн курсы и их влияние на высшее образование. Карельский научный журнал. 2019;3(28):15–17. https://doi.org/10.26140/knz4-2019-0803-0004Itinson K.S. Mass open online courses and their influence on higher education. Karelian Scientific Journal. 2019;3(28):15–17. (In Russian). https://doi.org/10.26140/knz4-2019-0803-0004

The authors declare that there are no conflicts of interest present.