guuvestВестник университетаVestnik Universiteta1816-42772686-8415State University of Management10.26425/1816-4277-2025-8-297-306guuvest-6460Research ArticleСОВРЕМЕННЫЕ ТЕНДЕНЦИИ В ПСИХОЛОГИИCURRENT TRENDS IN PSYCHOLOGYВзаимосвязь самоконтроля и удовлетворенности жизнью у студентов разных курсовCorrelation between self-control and life satisfaction among students of different academic yearshttps://orcid.org/0000-0003-3791-0123СамоходкинЕ. В.SamokhodkinE. V.

Самоходкин Евгений Вячеславович, вед. специалист Центра маркетинговых исследований и перспективного планирования 

г. Москва

Evgeniy V. Samokhodkin, Leading Specialist of the Center for Marketing Research and Long-term Planning

Moscow

rodentforme@gmail.comhttps://orcid.org/0000-0003-3524-434XЭльзонА. А.ElzonA. A.

Эльзон Алиса Андреевна, вед. специалист Центра маркетинговых исследований и перспективного планирования  

г. Москва

Alisa A. Elzon, Leading Specialist of the Center for Marketing Research and Long-term Planning

Moscow

alisaelzon@gmail.comhttps://orcid.org/0000-0001-5229-5435ИонцеваМ. В.IontsevaM. V.

Ионцева Мария Владимировна, д-р психол. наук, проф. каф. социологии, психологии управления и истории 

г. Москва

Maria V. Iontseva, Dr. Sci. (Psy.), Prof. at the Sociology, Psychology of Management and History Department

Moscow

miontseva1@gmail.comВсероссийский институт научной и технической информации Российской академии наукРоссияAll-Russian Institute of Scientific and Technical Information of the Russian Academy of SciencesRussian FederationГосударственный университет управленияРоссияState University of ManagementRussian Federation20252410202508297306Copyright © Самоходкин Е.В., Эльзон А.А., Ионцева М.В., 20252025Самоходкин Е.В., Эльзон А.А., Ионцева М.В.Samokhodkin E.V., Elzon A.A., Iontseva M.V.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://vestnik.guu.ru/jour/article/view/6460

Рассмотрена взаимосвязь самоконтроля и удовлетворенности жизнью у студентов разных курсов высшего учебного заведения. Целью настоящего исследования является выявление особенностей данной взаимосвязи на различных этапах образовательного процесса. В качестве эмпирической базы использована выборка студентов очной формы обучения московских вузов, охватывающая пять курсов бакалавриата и специалитета. Методологический инструментарий включал Краткую шкалу самоконтроля (BSCS), Шкалу социального самоконтроля (SMS), Шкалу удовлетворенности жизнью (SWLS) и Шкалу субъективного счастья (SHS). Статистическая обработка данных осуществлялась с использованием критерия Шапиро-Уилка для проверки нормальности распределения и корреляционного анализа Пирсона для оценки взаимосвязей между изучаемыми показателями. Результаты продемонстрировали, что на младших курсах самоконтроль положительно коррелирует с удовлетворенностью жизнью, достигая максимальной значимости на третьем курсе. На старших этапах обучения влияние саморегуляции ослабевает, уступая место социальным факторам. Выявленные закономерности подчеркивают необходимость дифференцированного подхода к психологической поддержке студентов с учетом этапности их профессионального и личностного развития. Перспективой дальнейших исследований является анализ влияния индивидуально-личностных характеристик и внешних социальных детерминант на регуляцию субъективного благополучия в образовательной среде. Использование лонгитюдного подхода и дополнительных методологических стратегий позволит уточнить механизмы данных взаимосвязей.

The interrelation of self-control and life satisfaction among students of different courses of higher education institutions has been considered. The purpose of the study is to identify the features of this interrelationship at various stages of the educational process. A sample of full-time students from Moscow universities, covering five bachelor’s and specialist’s degree courses, has been used as an empirical base. The methodological tools included the Short Self-Control Scale (Brief Self-Control Scale), the Social Self-Control Scale (Self-Monitoring Scale), the Life Satisfaction Scale (Satisfaction with Life Scale), and the Subjective Happiness Scale (Subjective Happiness Scale). Statistical data processing has been carried out using the Shapiro-Wilk criterion to verify the distribution normality and Pearson correlation analysis to assess the interrelationship of the studied indicators. The results demonstrated that self-control positively correlates with life satisfaction in the junior years, reaching its maximum significance in the third year. At the senior stages, the impact of self-regulation weakens, giving way to social factors. The revealed patterns emphasize the need for a differentiated approach to psychological support for students, considering the stages of their professional and personal development. The prospect of further research is to analyze the impact of individual personality characteristics and external social determinants on subjective well-being regulation in the educational environment. The use of the longitudinal approach and additional methodological strategies will make it possible to clarify the mechanisms underlying these relationships.

Самоконтрольудовлетворенность жизньюсубъективное благополучиестудентыобразовательная средасоциальный самоконтрольэмоциональная регуляцияакадемическая адаптацияпсихологическая поддержкаличностное развитиепрофессиональное становлениеSelf-controllife satisfactionsubjective well-beingstudentseducational environmentsocial self-controlemotional regulationacademic adaptationpsychological supportpersonal developmentprofessional formationReferencesКрапчетова О.С., Чернецкая Н.И., Щукина Е.Г. К вопросу о содержании и проявлениях психологического благополучия педагога. Педагогический имидж. 2023;1(17):68–90.Krapchetova O.S., Chernetskaya N.I., Shchukina E.G. On the content and manifestations of psychological well-being of a teacher. Pedagogical Image. 2023;1(17):68–90. (In Russian).Мазанова А.Е., Халак М.Е., Дорофеев Е.В., Припорова Е.А. Удовлетворенность жизнью: проблема исследования на примере студентов нижегородских университетов. Endless Light in Science. 2022;5:78–82.Mazanova A.E., Khalak M.E., Dorofeev E.V., Priporova E.A. Life satisfaction: the problem of research on the example of students of Nizhny Novgorod universities. Endless Light in Science. 2022;5:78–82. (In Russian).Гордеева Т.О., Осин Е.Н., Сучков Д.Д., Иванова Т.Ю., Бобров В.В., Сычев О.А. Самоконтроль как ресурс личности: диагностика и связи с успешностью, настойчивостью и благополучием. Культурно-историческая психология. 2016;2(12):46–58.Gordeeva T.O., Osin E.N., Suchkov D.D., Ivanova T.Yu., Bobrov V.V., Sychev O.A. Self-control as a personal resource: diagnostics and connections with success, persistence, and well-being. Cultural-Historical Psychology. 2016;2(12):46–58. (In Russian).Шабельник В.В. Образовательная среда и социализация студентов вуза: условия и развитие личности. Вестник Южно-Уральского государственного гуманитарно-педагогического университета. 2013;10:273–282.Shabelnik V.V. Educational environment and socialization of university students: conditions and personal development. Bulletin of the South Ural State Humanitarian-Pedagogical University. 2013;10:273–282. (In Russian).Ахметова З.А. Академическая группа как фактор профессионально-личностного роста студентов. Дис. … канд. психол. наук: 19.00.07. М.: Психологический институт Российской академии образования; 2006. 200 с.Akhmetova Z.A. Academic group as a factor of professional and personal growth of students. Dis. … Cand. Sci. (Psy.): 19.00.07. Moscow: Psychological Institute of the Russian Academy of Education; 2006. 200 p. (In Russian).Виноградова А.А. Адаптация студентов младших курсов к обучению в вузе. Образование и наука. 2008;3:37–48.Vinogradova A.A. Adaptation of junior students to university studies. Education and Science. 2008;3:37–48. (In Russian).Головей Л.А., Данилова М.В., Рыкман Л.В., Петраш М.Д., Манукян В.Р., Леонтьева М.Ю., Александрова Н.А. Профессиональное развитие личности: начало пути (эмпирическое исследование). СПб: Нестор-История; 2015. 336 с.Golovey L.A., Danilova M.V., Rykman L.V., Petrash M.D., Manukyan V.R., Leontyeva M.Yu., Aleksandrova N.A. Professional personality development: the beginning of the path (empirical study). St. Petersburg: Nestor-History; 2015. 336 p. (In Russian).Моросанова В.И., Кондратюк Н.Г., Гайдамашко И.В. Надежность осознанной саморегуляции как ресурс достижения целей в профессиях высокого риска. Вестник Московского университета. Психология. 2020;1:77–95.Morosanova V.I., Kondratyuk N.G., Gaidamashko I.V. Reliability of conscious self-regulation as a resource for achieving goals in high-risk professions. Moscow University Bulletin of Psychology. 2020;1:77–95. (In Russian).Якушина А.А., Леонов С.В., Пшеничнюк Д.В., Седогин Е.А., Поликанова И.С. Психологическая саморегуляция и ее значимость для развития внутренней мотивации, психологического благополучия и профессионального мастерства в спорте. Психология. Журнал Высшей школы экономики. 2024;1(21):167–183. https://doi.org/10.17323/1813-8918-2024-1-167-183Yakushina A.A., Leonov S.V., Pshenichnyuk D.V., Sedogin E.A., Polikanova I.S. Psychological self-regulation and its significance for the development of intrinsic motivation, psychological well-being, and professional mastery in sports. Psychology. Journal of the Higher School of Economics. 2024;1(21):167–183. (In Russian). https://doi.org/10.17323/1813-8918-2024-1-167-183Плотникова Е.С. Самоконтроль поведения как фактор самоэффективности студентов вуза. Вестник Приамурского государственного университета им. Шолом-Алейхема. 2024;2(55):104–110. https://doi.org/10.24412/2227-1384-2024-255-104-110Plotnikova E.S. Behavioral self-control as a factor of university students’ self-efficacy. Bulletin of the Priamursky State University named after Sholom Aleichem. 2024;2(55):104–110. (In Russian). https://doi.org/10.24412/2227-1384-2024-255-104-110Королева Е.Г., Шустер Э.Е. Синдром эмоционального выгорания. Журнал Гродненского государственного медицинского университета. 2007;3(19):108–111.Koroleva E.G., Shuster E.E. Burnout syndrome. Journal of the Grodno State Medical University. 2007;3(19):108–111. (In Russian).Агафонова С.В., Брюхова Н.Г. Внутренние факторы развития синдрома психического выгорания. Мир науки. Педагогика и психология. 2021;9(6).Agafonova S.V., Bryukhova N.G. Internal factors of the development of burnout syndrome. World of Science. Pedagogy and Psychology. 2021;9(6). (In Russian).Рукавишников А.А., Соколова М.В. Шкала социального самоконтроля. Ярославль: НПЦ Психодиагностика; 1999.Rukavishnikov A.A., Sokolova M.V. Social self-control scale. Yaroslavl: Psychodiagnostics; 1999. (In Russian).Осин Е.Н., Леонтьев Д.А. Краткие русскоязычные шкалы диагностики субъективного благополучия: психометрические характеристики и сравнительный анализ. Мониторинг общественного мнения: экономические и социальные перемены. 2020;1(155):117–142.Osin E.N., Leontiev D.A. Brief Russian-language scales for assessing subjective well-being: psychometric properties and comparative analysis. Monitoring of Public Opinion: Economic and Social Changes. 2020;1(155):117–142. (In Russian).

The authors declare that there are no conflicts of interest present.