guuvestВестник университетаVestnik Universiteta1816-42772686-8415State University of Management10.26425/1816-4277-2025-11-16-25guuvest-6610Research ArticleАКТУАЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ УПРАВЛЕНИЯCURRENT ISSUES OF MANAGEMENTПсиходидактические аспекты разработки и обоснования цифрового образовательного контента для дополнительного профессионального образованияPsychodidactic aspects of developing and substantiating digital educational content for additional professional educationhttps://orcid.org/0000-0001-8879-0585ПаутоваЛ. Е.PautovaL. E.

Паутова Людмила ЕвгеньевнаКанд. психол. наук, ст. науч. сотр., руководитель учебно-методического центра  дополнительного профессионального образования

п. Радужный

Lyudmila E. PautovaCand. Sci. (Psy.), Senior Researcher, Head of then Educational and Methodological Center for Additional Professional Education

Moscow

cosidanie35@yandex.ruВсероссийский научно-исследовательский институт систем орошения и сельхозводоснабжения «Радуга»РоссияAll-Russia Scientific and Research Institute for Irrigation and Farming Water Supply Systems “Raduga”Russian Federation2025180120260111625Copyright © Паутова Л.Е., 20262026Паутова Л.Е.Pautova L.E.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://vestnik.guu.ru/jour/article/view/6610

Изучена проблема методологии разработки и внедрения цифрового образовательного контента (далее – ЦОК) для дополнительного профессионального образования (далее – ДПО) взрослых с целью определения оптимальной его цифро- и психодидактической структуры и методического инструментария для взаимодействия основных субъектов образовательной программы на примере учебно-методического центра ДПО Всероссийского научно-исследовательского института систем орошения и сельхозводоснабжения «Радуга». Методы исследования: научно-практический анализ, разработка и систематизация компонентов ЦОК, изучение практического опыта и результатов апробации ЦОК по дополнительной профессиональной программе (далее – ДПП) за период 2023–2024 гг., логический и ситуационный анализ, обработка и обобщение резуль татов. Новизна исследования: конкретизировано содержание понятий образовательной программы ДПО и ЦОК; впервые сформулировано понятие «ЦОК для ДПО взрослых» с определением его цели и принципиальных отличий; впервые определены и содержательно представлены структурные компоненты ЦОК по программе ДПО с учетом психодидактических особенностей обучения в цифровой образовательной среде (далее – ЦОС), способствующих саморазвитию личности в профессиональной деятельности средствами ЦОС. В результате исследования раскрыты структурно-содержательные особенности ЦОК по ДПП для взрос лых; определены психодидактические, информационно-технологические, социально-психологические, отраслевые характеристики ЦОК и способы (синхронные и асинхронные) целенаправленного взаимодействия основных субъектов ДПП, способствующих непрерывному профессиональному обучению и саморазвитию личности взрослого в условиях ЦОС.

The article examines the problem of methodology for the development and implementation of digital educational content (hereinafter referred to as DEC) for additional professional education (hereinafter referred to as APE) for adults in order to determine its optimal digital, psychodidactic structure and methodological tools for the interaction of the main subjects of the  educational programme using the example of the educational and methodological centre for APE of the All-Russia Scientific and Research Institute for Irrigation and Farming Water Supply Systems “Raduga”. Research methods: scientific and practical analysis, development andsystematisation of DEC components, study of practical experience and results of DEC testing under an additional professional programme (hereinafter referred to as APP) for the period  2023–2024, logical and situational analysis, processing and generalisation of the results. The novelty of the research: the content of the concepts “educational programme for APE” and DEC is specified; for the first time, the concept of DEC for adult APE is formulated with the definition of its purpose and fundamental differences; for the first time, the structu ral components of DEC according to the APE programme have been identified and meaningfully presented, taking into account the psychodidactic features of learning in the digital educational environment (hereinafter referred to as DEE), contributing to the self-development of a personality in professional activity by means of DEE. As a result of the study, the structural and substantive features of the DEC for APE for adults are revealed; the psychodidactic, information technology, socio-psychological, and industry- specific characteristics of DEC and methods (synchronous and asynchronous) of purposeful interaction of the main subjects of APE contributing to continuous professional training and self-development of an adult’s personality in the conditions of DEE are determined.

Психодидактикадополнительное профессиональное образованиецифровая образовательная средацифровой образовательный контентобразовательная программасинхронное взаимодействиеасинхронное взаимодействиеPsychodidacticsadditional professional educationdigital educational environmentdigital educational contenteducational programmesynchronous interactionasynchronous interactionИсследование выполнено в рамках государственного задания Мини стерства сельского хозяйства Российской Федерации на 2025 г. № 082-00061-25-00. Автор выражает свою благодарность руководству Департамента мелиорации Министерства сельского хозяйства Российской Федерации, Всероссийского научно-исследовательского института систем орошения и сельхозводоснабжения «Радуга» за поддержку в работе и помощь в формировании информативной базы представляемого исследованияThe study was carried out within the framework of the state assignment of the Russian Ministry of Agriculture for 2025 No. 082-00061-25-00. The author expresses her gratitude to the management of the Department of Land Reclamation of the Russian Ministry of Agriculture, All-Russia Scientific and Research Institute for Irrigation and Farming Water Supply Systems “Raduga” for their support in the work and assistance in forming the informative base of the presented research.ReferencesДесненко С.И., Пахомова Т.Е. Особенности цифрового образовательного контента при организации дистанционного обучения в профессиональном образовании. Ученые записки Забайкальского государственного университета. 2020;5(15):6–14. https://doi.org/10.21209/2658-7114-2020-15-5-6-14Desnenko S.I., Pakhomova T.E. Features of digital educational content in the organization of distance learning in vocational education. Scholarly Notes of Transbaikal State University. 2020;5(15):6–14. (In Russian). https://doi.org/10.21209/2658-7114-2020-15-5-6-14Вайндорф-Сысоева М.Е. (ред.). Методика дистанционного обучения. М.: Юрайт; 2019. 194 с.Vayndorf-Sysoeva M.E. (ed.). Methods of distance learning. Moscow: Urait; 2019. 194 pp. (In Russian).Нугуманова Л.Н., Шайхутдинова Г.А., Яковенко Т.В. Цифровая трансформация дополнительного профессионального образования Республики Татарстан. Профессиональное образование в России и за рубежом. 2021;2(42):107–114.Nugumanova L.N., Shaukhutdinova G.A., Yakovenko T.V. Digital transformation of supplementary vocational education in the Republic of Tatarstan. Professional education in Russia and abroad. 2021;2(42):107–114. (In Russian).Новиков М.В. (ред.). Вопросы общего, высшего и дополнительного образования: сборник статей национальной научно-практической конференции с международным участием. Ярославль: Ярославский государственный педагогический университет имени К.Д. Ушинского; 2019. 286 с.Novikova M.V. (ed.). Issues of general, higher, and additional education: proceedings of the national scientific and practical conference with international participation. Yaroslavl: Yaroslavl State Pedagogical University named after K.D. Ushinsky; 2019. 286 p. (In Russian).Бояринов Д.А. Дополнительное профессиональное образование на современном этапе цифровизации: особенности и направления развития. Научное обеспечение системы повышения квалификации кадров. 2021;4(49):83–92.Boyarinov D.A. Additional professional education at the modern stage of digitalization: features and directionsСтукалова О.В., Юдушкина О.В. Цифровой образовательный контент в обучении РКИ (психолого-педагогический аспект). Вестник Университета имени О.Е. Кутафина (МГЮА). 2023;11:85–93. https://doi.org/10.17803/23115998.2023.111.11.085-093of development. Scientific support of a system of advanced training. 2021;4(49):83–92. (In Russian).Рогов Т.С. Принципы разработки эффективного образовательного контента в цифровую эпоху. Universum: психология и образование. 2024;7(121):41–46. https://doi.org/10.32743/UniPsy.2024.121.7.17898Stukalova O.V., Yudushkina O.V. Digital educational content in teaching Russian as a foreign language (psychologicalВасилькова Н.А., Гафарова Е.А., Диденко Г.А., Шварцкоп О.Н. Цифровые образовательные технологии: дидактические возможности и риски: монография. Челябинск: Библиотека А. Миллера; 2023. 99 с.and pedagogical aspect). Courier of Kutafin Moscow State Law University (MSAL). 2023;11:85–93. (In Russian).Вайндорф-Сысоева М.Е., Субочева М.Л. Дидактика цифровой эпохи: некоторые аспекты развития. Вестник Томского государственного университета. 2023;490:160–168. https://doi.org/10.17223/15617793/490/18https://doi.org/10.17803/2311-5998.2023.111.11.085-093Паутова Л.Е. Организация цифровой образовательной среды в системе дополнительного профессионального образования. Вестник МГПУ. Серия «Педагогика и психология». 2024;3(18):59-75. https://doi.org/10.25688/20769121.2024.18.3.04Rogov T.S. Principles of effective educational content development in the digital age. Universum: psychology andПаутова Л.Е. Психодидактические особенности цифровых технологий для профессионального развития личности взрослого в условиях дополнительного профессионального образования. Вестник университета. 2024;12:228–239. https://doi.org/10.26425/1816-4277-2024-12-228-239education. 2024;7(121):41–46. (In Russian). https://doi.org/10.32743/UniPsy.2024.121.7.17898Паутова Л.Е. Развитие цифровых компетенций слушателей программ дополнительного профессионального образования. Мир университетской науки: культура, образование. 2023;5:77–84. http://dx.doi.org/10.18522/26586983-2023-5-77-84Vasilkova N.A., Gafarova E.A., Didenko G.A., Shvartskop O.N. Digital educational technologies: didactic opportunitiesТитова С.В. Цифровая методика обучения иностранным языкам; учебник для вузов. М.: Юрайт; 2024. 248 с.and risks: monograph. Chelyabinsk: A. Miller Library; 2023. 99 р. (In Russian).Антипина Д.М., Кокая Э.Т., Сафонов А.А., Стрельникова А.О. (ред.). Гибкие навыки: компетенции новых ФГОС. Материалы вебинаров, бесед и исследований Юрайт.Академии. Зимняя школа преподавателя 2023. Выпуск 7. М.: Юрайт; 2025. 157 с.Vayndorf-Sysoeva M.E., Subocheva M.L. Didactics of the digital age: some aspects of development. Tomsk State UniversityАнтипина Д.М., Каленкова А.И., Сафонов А.А. Эффективность цифрового образования. Материалы Юрайт.Академии. Выпуск 8. М.: Юрайт; 2025. 159 с.Journal. 2023;490:160–168. (In Russian). https://doi.org/10.17223/15617793/490/18Pautova L.E. Organization of digital learning environment within the system of continuing professional training. MCUPautova L.E. Organization of digital learning environment within the system of continuing professional training. MCUJournal of Pedagogy and Psychology. 2024;3(18):59–75. (In Russian). https://doi.org/10.25688/2076-9121.2024.18.3.04Journal of Pedagogy and Psychology. 2024;3(18):59–75. (In Russian). https://doi.org/10.25688/2076-9121.2024.18.3.04Pautova L.E. Psychodidactic features of digital technologies for professional development of an adult’s personalityPautova L.E. Psychodidactic features of digital technologies for professional development of an adult’s personalitywithin the framework of additional vocational education. Vestnik universiteta. 2024;12:228–239. (In Russian).within the framework of additional vocational education. Vestnik universiteta. 2024;12:228–239. (In Russian).https://doi.org/10.26425/1816-4277-2024-12-228-239https://doi.org/10.26425/1816-4277-2024-12-228-239Pautova L.E. Developing digital competencies of students within continuing professional educational programs. The worldPautova L.E. Developing digital competencies of students within continuing professional educational programs. The worldof academia: culture, education. 2023;5:77–84. (In Russian). http://dx.doi.org/10.18522/2658-6983-2023-5-77-84of academia: culture, education. 2023;5:77–84. (In Russian). http://dx.doi.org/10.18522/2658-6983-2023-5-77-84Titova S.V. Digital methods of teaching foreign languages: textbook for universities. Moscow: Urait; 2024. 248 p.Titova S.V. Digital methods of teaching foreign languages: textbook for universities. Moscow: Urait; 2024. 248 p.(In Russian).(In Russian).Antipina D.М., Kokaya E.T., Safonov A.A., Strelnikova A.O. (eds.). Flexible skills: competencies of the new FSES. Materials of webinars,Antipina D.М., Kokaya E.T., Safonov A.A., Strelnikova A.O. (eds.). Flexible skills: competencies of the new FSES. Materials of webinars,talks, and research of the Urait.Academy. Winter teacher’s school 2023. Issue 7. Moscow: Urait; 2025. 157 p.(In Russian).talks, and research of the Urait.Academy. Winter teacher’s school 2023. Issue 7. Moscow: Urait; 2025. 157 p.(In Russian).Antipina D.M., Kalenkova A.I., Safonov A.A. Еffectiveness of digital education. Materials of the Urait.Acamedy. Issue 8.Antipina D.M., Kalenkova A.I., Safonov A.A. Еffectiveness of digital education. Materials of the Urait.Acamedy. Issue 8.Moscow: Urait; 2025. 159 p. (In Russian).Moscow: Urait; 2025. 159 p. (In Russian).

The authors declare that there are no conflicts of interest present.