Строев Владимир Витальевич - Д-р экон. наук, ректор
г. Москва
Vladimir V. Stroev - Dr. Sci. (Econ.), Rector
Moscow
Михайлов Николай Николаевич - Канд. геогр. наук, временно исполняющий обязанности проректора
г. Москва
Nikolay N. Mikhailov - Cand. Sci. (Geogr.), Acting Vice-Rector
Moscow
Грошев Игорь Васильевич - Д-р экон. наук, д-р психол. наук, глав. науч. сотр.
г. Москва
Igor V. Groshev - Dr. Sci. (Econ.), Dr. Sci. (Psy.), Chief Researcher
Moscow
Давыдова Юлия Александровна - Канд. психол. наук, зам. директора по связям с общественностью
г. Москва
Yulia A. Davydova - Cand. Sci. (Psy.), Deputy Director of Public Relations
Moscow
Рассмотрена экспедиционная деятельность Государственного университета управления (далее – ГУУ) как организационная инновация на примере Экспедиционного корпуса ГУУ через призму современной модели молодежного и образовательного туризма и модели современного молодежного участия. В этом контексте экспедиционная деятельность вуза выступает не только организационной инновацией, но и ценностно-педагогической моделью, демонстрирующей, как современный университет способен соединить обучение, воспитание и цифровую коммуникацию в единую систему формирования ответственного гражданина. Методологически молодежно-образовательный туризм характеризуется ценностно-воспитательной и когнитивной направленностью, реализуя принцип «обучение действием» и соединяя когнитивные, ценностные и деятельностные компоненты образования. Деятельностная и ценностно-педагогическая модели корпуса реализуют такие взаимосвязанные функции, как интеграционную, образовательную, воспитательную и социальную, которые в свою очередь интегрируются в модель университетского образования нового типа. Эти процессы открывают возможности для масштабирования – создания сети межвузовских экспедиционных центров как элемента национальной модели образовательного туризма в вузах Российской Федерации. Проведен анализ институционализации Экспедиционного корпуса ГУУ, предполагающий не только закрепление его статуса, но и встраивание экспедиционной деятельности как организационной инновации в академическую, научную и воспитательную систему университета, его стратегию развития, усиливая тем самым репутационный капитал вуза и демонстрируя его инновационную роль в реализации государственной молодежной политики. Это позволило прийти к заключению о том, что включение Экспедиционного корпуса в институциональную структуру университета создает условия для формирования устойчивой образовательной экосистемы, которая отвечает современным вызовам развития высшего образования и задачам государственной молодежной политики, объединяя науку, воспитание и гражданскую активность в едином образовательном пространстве с целью развития личности и российского общества в целом.
The expeditionary activity in the State University of Management (hereinafter referred to as SUM) has been considered as an organizational innovation using the example of the SUM Expeditionary Corps through the prism of the modern model of youth and educational tourism and the model of modern youth participation. In this context, the university’s expeditionary activity acts not only as an organizational innovation, but also as a valuepedagogical model demonstrating how modern university is able to combine education, upbringing, and digital communication into a single system of educating a responsible citizen. Methodologically, youth educational tourism is characterized by a value-educational and cognitive orientation, implementing the learning by action principle and combining cognitive, value, and activity components of education. The activity and value-pedagogical models of the Expeditionary Corps realize such interrelated functions as integration, educational, educational, and social, which in turn are integrated into a new type of university education model. These processes open up opportunities for scaling such as creating a network of interuniversity expedition centers as an element of the national model of educational tourism in Russian universities. The analysis of the SUM Expeditionary Corps institutionalization has been carried out, suggesting not only the consolidation of its status, but also the integration of expeditionary activities as organizational innovations into the academic, scientific, and educational system of the university, its development strategy, thereby strengthening the university’s reputation capital and demonstrating its innovative role in implementing state youth policy. This led to the conclusion that including the Expeditionary Corps in the university’s institutional structure creates conditions for forming a sustainable educational ecosystem that meets the modern challenges of higher education development and the objectives of state youth policy, combining science, education, and civic engagement in a single educational space with the aim of developing the individual and Russian society as a whole.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.