guuvestВестник университетаVestnik Universiteta1816-42772686-8415State University of Management10.26425/1816-4277-2026-1-247-256guuvest-6764Research ArticleСОЦИАЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ И ПРОЦЕССЫSOCIAL TECHNOLOGIES AND PROCESSESЦифровой разрыв второго уровня в художественном образовании: социологический анализ профессиональных дефицитов учителей эстетических дисциплинThe second-level digital divide in art education: a sociological analysis of professional deficits among teachers of aesthetic disciplineshttps://orcid.org/0000-0002-7211-1004СагитовС. Т.SagitovS. T.

Сагитов Салават Талгатович, канд. социол. наук, ректор

г. Уфа

Salavat T. Sagitov, Cand. Sci. (Sociol.), Rector

Ufa

salavatst@list.ruБашкирский государственный педагогический университет им. М. АкмуллыРоссияBashkir State Pedagogical University named after M. AkmullaRussian Federation20260704202601247256Copyright © Сагитов С.Т., 20262026Сагитов С.Т.Sagitov S.T.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://vestnik.guu.ru/jour/article/view/6764

Представлены результаты мониторингового исследования, посвященного анализу профессиональных компетенций преподавателей эстетического цикла в условиях цифровой трансформации. Проанализировано, что, несмотря на постоянный рост уровня цифровой культуры, многие педагоги испытывают кадровые и методические трудности, связанные с недостаточной цифровой грамотностью и инклюзивной подготовкой. Выявлены существенные профессиональные дефициты и разрыв в цифровых компетенциях. Отмечено, что данная социальная группа педагогов оказывает наиболее масштабное воздействие на подрастающие поколения в части социокультурного воспитания и выполняет критически важную функцию по закладке базовых ценностей и норм. Аргументирована необходимость комплексного и системного подхода к управлению качеством образования, включающего не только стандартные показатели академической успеваемости. Обоснована необходимость проведения системного мониторинга и внедрения на его основании программ повышения профессиональной компетентности, усиления использования цифровых технологий и контента в управление образовательными процессами. Особо подчеркнуты актуальность и важность создания адаптивных, интегрированных моделей управления качеством педагогического образования в условиях цифровой революции с целью достижения гармоничного развития личности и повышения конкурентоспособности системы образования в Российской Федерации.

This article presents the results of a monitoring study analyzing the professional competencies of aesthetics teachers in the context of digital transformation. The analysis has revealed that despite the steady growth of digital culture, many teachers experience personnel and methodological challenges related to insufficient digital literacy and inclusive training. The study also has identified significant professional shortages and a gap in digital competencies. It has been noted that this social group of teachers has the greatest impact on younger generations’ sociocultural education performing a critical function in instilling fundamental values and norms. The paper argues for a comprehensive and systemic approach to education quality management that transcends standard academic performance indicators. It substantiates the need for continuous assessment and the subsequent implementation of professional development programs to enhance digital integration in educational management. Finally, the article emphasizes the importance of creating adaptive, integrated models for managing pedagogical education quality to ensure harmonious personal development and increase the competitiveness of the Russian education system.

Управлениеобразованиеэстетический циклцифровизациякультурацифровой разрывсубъектносубъектный подходпрофессиональные дефицитыManagementeducationaesthetic cycledigitalizationculturedigital dividesubject-to-subject approachprofessional deficitsReferencesКузнецов Н.В. Всеобщая цифровизация и социальные риски // Общество: политика, экономика, право. – 2020. – Т. 87, № 10. – С. 42-47.Kuznetsov, N. V. (2020). Universal digitalization and social risks. Society: Politics, Economics, Law, (10), 42–47. (In Russian).Штумпф, С. П. Устойчивое развитие общества: духовная составляющая / С. П. Штумпф, И. С. Сизых // Контекст и рефлексия: философия о мире и человеке. – 2021. – Т. 10, № 5A. – С. 197-207. – DOI 10.34670/AR.2021.92.54.023. – EDN RQNLBR.Shtumpf, S. P., & Sizykh, I. S. (2021). Sustainable development of society: spiritual component. Context and Reflection: Philosophy on the World and Human Being, 10(5A), 197–207. (In Russian).Данилов А.Н. Аксиологический поворот в цифровую эпоху. В кн.: Трансформация этической матрицы в цифровую эпоху. Материалы научной онлайн-конференции с международным участием / ред. А.К. Мамедов, И.Н. Чудновская. – М.: МАКС Пресс, 2022. С.65-75.Danilov, A. N. (2022). Axiological turn in the digital age. In Transformation of the Ethical Matrix in the Digital Age: Proceedings of the Scientific Online Conference with International Participation (pp. 65–75). (In Russian).Cаралиева З.Х. Субъект-субъектная парадигма в основе помогающих профессий. В кн.: Помогающие профессии: научное обоснование и инновационные технологии работников / Под общей редакцией проф. З.Х. Саралиевой. – Н.Новгород: НИСОЦ, 2016. – С. 592-596.Saralieva, Z. Kh. (2016). Sub”yekt-sub”yektnaya paradigma v osnove pomogayushchikh professiy [The subject-subject paradigm at the heart of helping professions]. In Helping Professions: Scientific Justification and Innovative Technologies (pp. 592–596). (In Russian).Субетто, А. И. Качество непрерывного образования в Российской Федерации: состояние, тенденции, проблемы, прогнозы : (опыт мониторинга) / А. И. Субетто. – Второе издание. – Санкт-Петербург : Центр научно-информационных технологий «Астерион», 2015. – 386 с. – ISBN 978-5-00045-337-7. – EDN VQTAIP.Subetto, A. I. (2015). Quality of continuing education in the Russian Federation: state, trends, problems, forecasts: (monitoring experience)] (2nd ed.). Asterion. (In Russian).Томильцев, А. В. Проблемы оценки профессиональной подготовки: методологические подходы / А. В. Томильцев, А. В. Мальцев // Образование и наука. – 2018. – Т. 20, № 4. – С. 9-33. – DOI 10.17853/1994-5639-2018-4-9-33. – EDN XMRPPV.Tomiltsev, A. V., & Maltsev, A. V. (2018). The problems of professional training assessment: Methodological approaches. Education and Science Journal, (4), 9–33. (In Russian).Багаутдинова, Н. Г. Концепция управления качеством образования и возможности ее реализации в системе подготовки инженерных кадров высшей квалификации / Н. Г. Багаутдинова // Российское предпринимательство. – 2004. – Т. 5, № 5. – С. 17-22.Bagautdinova, N. G. (2004). The concept of education quality management and the possibilities of its implementation in the system of training highly qualified engineering personnel. Russian Journal of Entrepreneurship, 5(5), 17-22. (In Russian).Чернобай, Е. В. Профессиональное развитие учителей в Российской Федерации и Республике Казахстан По результатам исследования TALIS-2018 / Е. В. Чернобай, Д. Н. Ташибаева // Вопросы образования. – 2020. – № 4. – С. 141-164. – DOI 10.17323/1814-9545-2020-4-141-164. – EDN DPCJYL.Chernobay, E. V., & Tashibaeva, D. N. (2020). Professional development of teachers in the Russian Federation and the Republic of Kazakhstan: Based on the results of the TALIS-2018 study. Voprosy obrazovaniya, (4), 141–164. (In Russian). https://doi.org/10.17323/1814-9545-2020-4-141-164Селезнева, Н. А. Качество высшего образования как объект системного исследования : Лекция-доклад. М-во образования Рос. Федерации. Исслед. центр проблем качества подгот. специалистов Моск. гос. ин-та стали и сплавов (технол. ун-та). Каф. упр. качеством высш. образования. – 3. изд.. – Москва : Исследовательский центр проблем качества подгот. специалистов, 2003. – 95 с. – ISBN 5-7563-0228-X. – EDN QSZUJV.Selezneva, N. A. (2002). Quality of higher education as an object of system research. (In Russian).Управление качеством педагогического образования на основе диагностики профессиональных дефицитов учителя: теоретико-методический аспект / Н. В. Алтыникова, А. В. Дорофеев, А. А. Музаев, С. Т. Сагитов // Психологическая наука и образование. – 2022. – Т. 27, № 1. – С. 65-81. – DOI 10.17759/pse.2022270106. – EDN YXUFMX.Altynnikova, N. V., Dorofeev, A. V., Muzaev, A. A., & Sagitov, S. T. (2022). Quality management in pedagogical education based on the diagnostics of teachers’ professional deficits: theoretical and methodological aspect. Psychological Science and Education, 27(1), 65–81. (In Russian). https://doi.org/10.17759/pse.2022270106Прокудин, Д. Е. «Цифровая культура» vs «аналоговая культура» / Д. Е. Прокудин, Е. Г. Соколов // Вестник Санкт-Петербургского университета. Серия 17. Философия. Конфликтология. Культурология. Религиоведение. – 2013. – № 4. – С. 83-91. – EDN RMWRKB.Prokudin, D. E., & Sokolov, E. G. (2013). Digital culture vs analog culture. Vestnik of Saint Petersburg University. Philosophy. Conflict studies. Culture studies. Religious studies., (4), 83–91. (In Russian).Сагитов, С. Т. Цифровизация сферы культуры России: этапы и проблемы / С. Т. Сагитов // Социологическая наука и социальная практика. – 2024. – Т. 12, № 1. – С. 80-93. – DOI 10.19181/snsp.2024.12.1.4. – EDN AZGCYX.Sagitov, S. T. (2024). Digitalization of the cultural sphere in Russia: Stages and challenges. Sociological Science and Social Practice, 12(1), 80–93. (In Russian).Добринская, Д. Е. Перспективы российского информационного общества: уровни цифрового разрыва / Д. Е. Добринская, Т. С. Мартыненко // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Социология. – 2019. – Т. 19, № 1. – С. 108-120. – DOI 10.22363/2313-2272-2019-19-1-108-120. – EDN VUHAGN.Dobrinskaya, D. E., & Martynenko, T. S. (2019). Perspectives of the Russian information society: digital divide levels. RUDN Journal of Sociology, 19(1), 108–120. (In Russian).

The authors declare that there are no conflicts of interest present.