guuvestВестник университетаVestnik Universiteta1816-42772686-8415State University of Management10.26425/1816-4277-2026-2-190-199guuvest-6809Research ArticleСОЦИАЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ И ПРОЦЕССЫSOCIAL TECHNOLOGIES AND PROCESSESОсобенности обучения иностранному языку в инклюзивной вузовской средеFeatures of teaching a foreign language in an inclusive university environmenthttps://orcid.org/0000-0002-3458-8960БотавинаЕ. Б.BotavinaE. B.

Ботавина Елена Борисовна – ст. преп. каф. иностранных языков 

г. Москва

Elena B. Botavina, Senior Lecturer at the Foreign Languages Department 

Moscow

alenuschka777@rambler.ruhttps://orcid.org/0000-0002-5271-0042КайдаловаТ. А.KaydalovaT. A.

Кайдалова Татьяна Анатольевна – ст. преп. каф. иностранных языков 

г. Москва

Tatyana A. Kaydalova, Senior Lecturer at the Foreign Languages Department 

Moscow

 

kaydalovata@yandex.ruГосударственный университет управленияРоссияState University of ManagementRussian Federation20262004202602190199Copyright © Ботавина Е.Б., Кайдалова Т.А., 20262026Ботавина Е.Б., Кайдалова Т.А.Botavina E.B., Kaydalova T.A.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://vestnik.guu.ru/jour/article/view/6809

Рассмотрена важность изучения иностранного языка (в нашем случае немецкого или французского) в инклюзивной университетской среде. Инклюзивное образование – это образовательный процесс, адаптированный к потребностям студентов с ограниченными возможностями здоровья. Организация и реализация данного образовательного процесса – сложная задача, целью которой является эффективное обучение студентов с ограниченными возможностями здоровья. Актуальность темы исследования заключается в исключительно высоком внимании, уделяемом образованию учащихся с ограниченными возможностями здоровья. Рассмотрены проблемы, с которыми сталкиваются преподаватели иностранных языков в вузе в сфере инклюзивного обучения. Главной задачей авторы считают рассмотрение и изучение методов и технологий, которые используют преподаватели для успешной интеграции учащихся с ограниченными возможностями здоровья и инвалидностью в процесс языкового обучения в высшем учебном заведении. Подчеркнута важность патриотического, нравственного, культурного развития личности при изучении иностранных языков в группах со студентами с ограниченными по здоровью возможностями. Авторы также учли уникальные психофизиологические и физические возможности данной категории студентов, поэтому особое внимание уделили необходимости внедрения интерактивных технологий обучения, дополнительного методического обеспечения учебного процесса.

The importance of learning a foreign language (in our case German or French) in an inclusive university environment has been studied. Inclusive education is an educational process adapted to the needs of students with disabilities. The organization and implementation of this educational process is a difficult task, the purpose of which is to effectively educate students with disabilities. The relevance of the research topic lies in the exceptionally high attention paid to teaching students with disabilities. The issues faced by teachers of foreign languages at university in the inclusive education sphere have been considered. The authors’ main task is to consider and study the methods and technologies that teachers use to successfully integrate students with disabilities into the language learning process in higher education institutions. The importance of patriotic, moral, and cultural personal development in learning foreign languages in groups with students with disabilities has been emphasized. The authors also considered the unique psychophysiological and physical capabilities of this category of students, so they paid special attention to the need to implement interactive learning technologies and additional methodological support for the educational process.

инклюзивная среда вузастуденты с ограниченными возможностями здоровьяинклюзивное высшее образованиеорганизация и реализацияметоды работыиспользуемые технологииметодика преподаваниякоммуникативный подходиностранный языкinclusive university environmentstudents with disabilitiesinclusive higher educationorganization and implementationworking methodstechnologies usedteaching methodscommunicative approachforeign languageReferencesИнклюзивная практика в высшей школе: Учебно-методическое пособие / А. И. Ахметзянова, Т. В. Артемьева, А. Т. Курбанова [и др.]. – Казань: Казанский (Приволжский) федеральный университет, 2015. – 224 с. – ISBN 978-5-00019-425-6. – EDN UFMZEN..Akhmetzyanova, A. I., Artemyeva, T. V., & Kurbanova, A. T. (2015). Inclusive practice in higher education: A teaching aid. Kazan: Kazan (Volga Region) Federal University. (In Russian).Ахметшина, Л. В. Принципы инклюзивного образования в преподавании иностранных языков студентам неязыковых вузов с особыми образовательными потребностями / Л. В. Ахметшина // Казанский педагогический журнал. – 2022. – № 4(153). – С. 125–132. – DOI 10.51379/KPJ.2022.154.4.014. – EDN PIWRAM.Akhmetshina, L. V. (2022). Principles of inclusive education in teaching foreign languages to students of non-linguistic universities with special educational needs. Kazan Pedagogical Journal, 4(153), 125–132. (In Russian).Богданов, Е. В. Нейроотличность и характероанализ, как новый подход к формированию безопасной образовательной среды / Е. В. Богданов // Научное обозрение: актуальные вопросы теории и практики: сборник статей VIII Международной научно-практической конференции, Пенза, 07 декабря 2023 года. – Пенза: Наука и Просвещение (ИП Гуляев Г.Ю.), 2023. – С. 248–250. – EDN DITIUA.Bogdanov, E. V. (2023). Neurodiversity and character analysis as a new approach to creating a safe educational environment. In: Scientifi review: current issues of theory and practice: Proceedings of the VIII International Scientifi and Practical Conference, Penza, December 7, 2023. Penza: Science and Education.Ботавина, Е. Б., Кайдалова, Т. А. Реализация межкультурного подхода в практике обучения иностранному языку / Е. Б. Ботавина, Т. А. Кайдалова // Современное педагогическое образование. – 2024. – № 11. – С. 119–124. – EDN LFCLKV.Botavina, E. B., Kaidalova, T. A. (2024). Implementation of an intercultural approach in the practice of teaching a foreign language. Modern pedagogical education, 11, 119–124. (In Russian).Мусина, С. К. Изучение иностранного языка в инклюзивной среде вуза / С. К. Мусина, С. К. Муканова, У. С. Нургалиева // Национальная Ассоциация Ученых. – 2024. – № 98-2. – С. 12–19. – DOI 10.31618/NAS.2413-5291.2024.2.98.860. – EDN SJXAKV.Musina, S. K., Mikanova, S. K., & Nurgalieva, U. S. (2024). Learning a foreign language in an inclusive university environment. National Association of Scientists, 98-2, 12–19. (In Russian). https://doi.org/10.31618/NAS.24135291.2024.2.98.860Шакирова, Э. Ф. Проблема развития социальной активности учащейся молодежи в условиях среднего профессионального образования / Э. Ф. Шакирова // Социальные отношения. – 2018. – № 1(24). – С. 171–179. – EDN YTPTXX.Shakirova, E. F. (2018). The problem of developing social activity of student youth in the context of secondary vocational education. Social relations, 1(24), 171–179. (In Russian).Сорокин, Н. Ю. Готовность профессорско-преподавательского состава к обучению инвалидов в вузе / Н. Ю. Сорокин, Т. Г. Луковенко // Психологическая наука и образование. – 2018. – Т. 23, № 2. – С. 68–76. – DOI 10.17759/pse.2018230208. – EDN XMSLJZ.Sorokin, N. Yu., Lukovenko, T. G. (2018). Readiness of the teaching staff to teach people with disabilities at the university. Psychological Science and Education, 23(2), 68–76. (In Russian).Демина, Д. А., Фурсова, Д. А. Включение тематического онлайн-модуля «Инклюзия» в программу преподавания профессионального иностранного языка / Д. А. Демина, Д. А. Фурсова // Язык в эпоху цифровых трансформаций и развития искусственного интеллекта: материалы Международной научной конференции, Минск, 23–24 октября 2024 г. – Минск: Минский государственный лингвистический университет, 2024. – С. 119–126. – EDN AYQVIT.Demina, D. A., Fursova, D. A. (2024). Inclusion of the Inclusion thematic online module in the program of teaching professional foreign language. In: Language in the era of digital transformations and the development of artificial intelligence: Proceedings of the International Scientific Conference, Minsk, October 23–24, 2024. Minsk: Minsk State Linguistic University. (In Russian).Ерофеева, Е. В., Скопова, Л. В. Обучение профессионально ориентированному иностранному языку в вузе в условиях инклюзии / Е. В. Ерофеева, Л. В. Скопова // Педагогическое образование в России. – 2024. – № 3. – С. 281–288. – EDN TOFSEG.Erofeeva, E. V., Skopova, L. V. (2024). Teaching a professionally oriented foreign language at a university in an inclusive environment. Pedagogical education in Russia, 3, 281–288. (In Russian).Ботавина, Е. Б., Кайдалова, Т. А. К вопросу использования песенного материала для работы с грамматикой на примере французского языка / Е. Б. Ботавина, Т. А. Кайдалова // Иностранные языки в школе. – 2022. – № 5. – С. 40–47. – EDN JXYKOK.Botavina, E. B., Kaidalova, T. A. (2022). On the issue of using song material for working with grammar using the example of the French language. Foreign languages at school, 5, 40–47. (In Russian).Ботавина, Е. Б., Кайдалова, Т. А., Пигасова, И. В. Влияние цифровых технологий на изучение иностранных языков / Е. Б. Ботавина, Т. А. Кайдалова, И. В. Пигасова // Современное педагогическое образование. – 2020. – № 2. – С. 8–11. – EDN VHYCTM.Botavina, E. B., Kaidalova, T. A., & Pigasova, I. V. (2020). The influence of digital technologies on the study of foreign languages. Modern pedagogical education, 2, 8–11. (In Russian).Опарина, К. С. Цифровизация в рамках инклюзии (на примере обучения иностранному языку) / К. С. Опарина // Информационные технологии в образовании. – 2020. – № 3. – С. 175–177. – EDN OBAKCH.Oparina, K. S. (2020). Digitalization within the framework of inclusion (using foreign language teaching as an example). Information technologies in education, 3, 175–177. (In Russian).Смоловик, О. В., Шобонова, Л. Ю. Мотивация изучения иностранного языка у студентов с ОВЗ в условиях инклюзивного образования / О. В. Смоловик, Л. Ю. Шобонова // Проблемы современного педагогического образования. – 2020. – № 68-2. – С. 460–463. – EDN PMYLCQ.Smolovik, O. V., Shobonova, L. Yu. (2020). Motivation for learning a foreign language among students with disabilities in the context of inclusive education. Problems of modern pedagogical education, 68-2, 460–463. (In Russian).Ботавина, Е. Б., Сизова, С. В. Концептуальные положения проектной деятельности и ее лингвопсихологическая сущность / Е. Б. Ботавина, С. В. Сизова // Современное среднее профессиональное образование. – 2020. – № 3. – С. 57–60. – EDN UTOMAI.Botavina, E. B., Sizova, S. V. (2020). Conceptual provisions of project activities and its linguopsychological essence. Modern secondary vocational education, 3, 57–60. (In Russian).Ботавина, Е. Б., Кайдалова, Т. А. К вопросу достижения доступности и качества высшего образования в инклюзивном обществе / Е. Б. Ботавина, Т. А. Кайдалова // Актуальные проблемы управления – 2023: материалы 28-й Международной научно-практической конференции, Москва, 8–9 ноября 2023 г. – Москва: Государственный университет управления, 2023. – С. 6–10. – EDN FNHXGQ.Botavina, E. B., Kaidalova, T. A. (2023). On the issue of achieving accessibility and quality of higher education in an inclusive society. In: Current issues of management – 2023: Proceedings of the 28th International Scientific and Practical Conference, Moscow, November 8–9, 2023. Moscow: State University of Management. (In Russian).Янкова, С. В., Семьянова, Е. В. Инклюзивное обучение иностранным языкам: теория и практика / С. В. Янкова, Е. В. Семьянова // Проблемы модернизации иноязычного образования в трансформационных условиях: материалы XXVIII Международной научно-практической конференции, Самара, 25 марта 2023 г. – Самара: Самарский национальный исследовательский университет имени академика С.П. Королева, 2023. – С. 238–245. – EDN TQTWJS.Yankova, S. V., Semyonova, E. V. (2023). Inclusive teaching of foreign languages: theory and practice. In: Issues of modernization of foreign language education in transformation conditions: Proceedings of the XXVIII International Scientific and Practical Conference, Samara, March 25, 2023. Samara: Samara National Research University. (In Russian).Митрофанова, Е. А., Гутерман, Л. А. Методические вопросы кадрового обеспечения реализации инклюзивного высшего образования в вузах / Е. А. Митрофанова, Л. A. Гутерман // Управление персоналом и интеллектуальными ресурсами в России. – 2024. – Т. 13, № 1. – С. 5–13. – EDN ZTDMZT.Mitrofanova, E. A., Guterman, L. A. (2024). Methodological issues of personnel support for the implementation of inclusive higher education in universities. Personnel and intellectual resources management in Russia, 13(1), 5–13. (In Russian). https://doi.org/10.12737/2305-7807-2024-13-1-5-13Ботавина, Е. Б., Кайдалова, Т. А. Духовно-нравственные и культурные ценности на занятиях иностранного языка в неязыковом вузе / Е. Б. Ботавина, Т. А. Кайдалова // Бизнес. Образование. Право. – 2025. – № 1(70). – С. 280–285. – EDN QXFCLY.Botavina, E. B., Kaidalova, T. A. (2025). Spiritual, moral and cultural values in foreign language classes at a nonlinguistic university. Business. Education. Law, 1(70), 280–285. (In Russian).Краснопевцева, Т. Ф., Фильченкова, И. Ф., Винокурова, И. В. К вопросу о готовности научно-педагогических работников вуза к реализации инклюзивного образования / Т. Ф. Краснопевцева, И. Ф. Фильченкова, И. В. Винокурова // Вестник Мининского университета. – 2020. – Т. 8, № 1(30). – EDN XVZGHY.Krasnopevtseva, T. F., Filchenkova, I. F., Vinokurova, I. V. (2020). On the readiness of scientific and pedagogical staff of the university to implement inclusive education. Bulletin of Minin University, 8(1), (In Russian). https://doi.org/10.26795/2307-1281-2020-8-1-5

The authors declare that there are no conflicts of interest present.