Григорьева Анастасия Сергеевна – ст. преп. каф. социальной и педагогической психологии
г. Москва
Anastasia S. Grigorieva – Senior Lecturer at the Department of Social and Educational Psychology
Moscow
Цветкова Надежда Александровна – д-р. психол. наук, гл. науч. сотр.
г. Москва
Nadezhda A. Tsvetkova – Dr. Sci. (Psy.) Chief Researcher
Moscow
В статье анализируются связи у старшеклассников профессиональной направленности и профессиональной идентичности старшеклассников с теми типами семей, в которых они воспитываются. Эмпирический материал собран на основе опросника «Тип семьи» С.И. Григорьевой, дифференциально-диагностического опросника Е.А. Климова, А.А. Азбель и опросника профессиональной идентичности А.А. Азбель, А.Г. Грецова. Установлено, что каждый из трех семейных типов (родовой, нуклеарный, смешанный) по-особому влияет на профессиональную направленность воспитывающихся в них детей и их профессиональную идентичность (это влияние более сильное в родовой семье, а слабое — в нуклеарной).
Роль родителей в профессиональном самоопределении старшеклассников более заметна в семьях родового и смешанного типов, поскольку в выборках воспитывающихся в них детей высоки доли тех испытуемых, профессиональный выбор которых соответствует родительскому. Сделан вывод о том, что типы родительской семьи — родовая, нуклеарная, смешанная, выделенные в зависимости от особенностей функциональной включенности в них ее членов, предоставляют детям-старшеклассникам разные условия для профессионального самоопределения, под влиянием которых у них формируется профессиональная направленность и идентичность.
Полученные результы могут быть полезны школьным психологам для разработки более эффективных программ профориентации с учетом семейного контекста, психологам системы социальной защиты населения для консультирования семей и детей по вопросам профессионального самоопределения, а также родителям детей-старшеклассников. Исследование может быть продолжено с учетом пола старшеклассников, их сиблинговой позиции, образования их родителей, уровня дохода семьи и других характеристик.
The article analyzes the connections of high school students’ professional orientation and professional identity with the types of family in which they are raised. The empirical material was collected on the basis of the questionnaire “Family type” by S.I. Grigorieva, the differential diagnostic questionnaire by E.A. Klimov, A.A. Azbel and the questionnaire of professional identity by A.A. Azbel, A.G. Gretsov.
It has been established that each of the three family types (generic, nuclear, and mixed) has a special effect on the professional orientation of children raised in them and their professional identity (this influence is stronger in the generic family, and weaker in the nuclear family); the role of parents in the professional self-determination of high school students is more noticeable in families of the generic type, and It is also mixed, since in the samples of children brought up in them, the proportion of those subjects whose professional choice corresponds to the parental one is high. The conclusion is drawn: the types of parental family – generic, nuclear, mixed, distinguished depending on the features of the functional involvement of its members in them, provide high school children with different conditions for professional self-determination, under the influence of which they form a professional orientation and identity.
The results obtained can be useful for school psychologists to develop more effective career guidance programs, considering the family context.; psychologists of the social protection system of the population —to advise families and children on issues of professional self-determination; parents of high school children. The study can be continued considering the gender of high school students, their sibling position, their parents’ education, family income level, and other characteristics.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.