Preview

Вестник университета

Расширенный поиск

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ДЛЯ ПРОФИЛАКТИКИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ВЫГОРАНИЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ

https://doi.org/10.26425/1816-4277-2020-1-188-194

Полный текст:

Аннотация

В статье раскрыта сущность профессионального выгорания преподавателей высшей школы и его негативное влияние на образовательный процесс и состояние здоровья педагогических работников, описаны признаки, свидетельствующие о системном характере проблемы. Рассмотрены стратегии преодоления психологического выгорания, отмечено предпочтение выбора проблемно-ориентированной стратегии. Представлены результаты анализа временных затрат преподавателя при формировании заданий. Обоснована целесообразность использования информационных технологий в качестве инструмента, позволяющего снизить нагрузку на преподавателя за счет уменьшения времени, которое требуется для подготовки к практическим и лабораторным занятиям. Выделены этапы подготовки к занятиям, которые следует автоматизировать.

Об авторе

А. Е. Макаренко
ФГБОУ ВО «Государственный университет управления»
Россия

Макаренко Анна Евгеньевна канд. техн. наук

г. Москва



Список литературы

1. Адрианов, А. Как снизить нагрузку университетских преподавателей? (Фрагмент из стенограммы заседания Совета по науке и образованию при Президенте РФ, состоявшегося 23 июня 2014 года, посвященный нагрузке преподавателей, и его обсуждение) // Троицкий вариант – Наука. –2014 г. – 15 июля. – № 158 [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://trv-science.ru/2014/07/15/kak-snizit-nagruzku-universitetskikh-prepodavatelejj/ (дата обращения: 17.11.2019).

2. Балацкий, Е. В. «Ловушка аудиторных часов» и новая модель образования // Высшее образование в России. – 2017. – № 2 (209). – С. 63-69.

3. Година, Т. А., Терехова, А. Е. Актуальные возможности традиционных методов и форм организации обучения в экономическом вузе // Вестник Международного института менеджмента. – 2016. – № 12 (41). – С. 110-114.

4. Година, Т. А., Терехова, А. Е. Практические методы обучения в экономическом вузе // Вестник университета. – 2016. – № 1. – С. 269-274.

5. Гредюшко, О. П. Эмоциональное выгорание преподавателей высшей школы//Вестник ТГГПУ. – 2009. – № 2-3 (17-18) [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/emotsionalnoe-vygoranie-prepodavateley-vyssheyshkoly (дата обращения: 17.11.2019).

6. Капичникова, О. Б., Падалка, Е. А. Проблемы профессионального выгорания преподавателей современного вуза // Мир педагогики и психологии. – 2017. – № 11 (16) [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://scipress.ru/pedagogy/articles/problemy-professionalnogo-vygoraniya-prepodavatelej-sovremennogo-vuza.html/ (дата обращения: 17.11.2019).

7. Коптенок, Е. В., Кузин, А. В., Шумилин, Т. Б., Соколов, М. Д. Разработка автоматизированного рабочего места преподавателя информатики // Молодой ученый. – 2017. – № 46. – С. 23-26.

8. Кудайберген, Е. М. Автоматизированное рабочее место преподавателя [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://storage.tusur.ru/files/176/%D0%9A%D0%A1%D0%A3%D0%9F%20-1011_%20%D0%90%D0%B2%D1%82%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%B7%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%B5%20%D1%80%D0%B0%D0%B1%D0%BE%D1%87%D0%B5%D0%B5%20%D0%BC%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%BE%20%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%BF%D0%BE%D0%B4%D0%B0%D0%B2%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8F..pdf (дата обращения: 17.11.2019).

9. Кшенский, Д. Автоматизированное рабочее место учителя // Pandia.ru [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://pandia.ru/text/78/160/16974.php/ (дата обращения: 17.11.2019).

10. Непряхин, Н. Аудиторная нагрузка // Блог Никиты Непряхина [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://nepryakhin.ru/news/auditornaya-nagruzka-4/ (дата обращения: 17.11.2019).

11. Образцов, П. И. Автоматизированное рабочее место преподавателя вуза // Известия Тульского государственного университета. Гуманитарные науки. – 2012. – № 1-2 [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/avtomatizirovannoe-rabochee-mesto-prepodavatelya-vuza (дата обращения: 17.11.2019).

12. Пак, С. Н. Основные аспекты синдрома профессионального выгорания педагогов//Современные проблемы науки и образования. – 2016. – № 6 [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://science-education.ru/ru/article/view?id=25469/(дата обращения: 17.11.2019).

13. АРМ преподавателя. Оснащение автоматизированного рабочего места преподавателя – это одна из главных задач при комплексной модернизации образовательного учреждения // ТЭКО [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://tsml.ru/solutions/education/rabochee-2-mesto-dlya-prepodavatelya/ (дата обращения: 17.11.2019).

14. Индивидуальная нагрузка преподавателя НИУ «Высшая школа экономики» // Справочник учебного процесса НИУ ВШЭ [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://www.hse.ru/studyspravka/indnagruzka/ (дата обращения: 17.11.2019).

15. Открытое заявление Профсоюза «Университетская солидарность» Университетская солидарность. Официальный сайт межрегионального профсоюза работников высшей школы. Опубликовано 16 сентября 2016 [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://unisolidarity.ru/?p=4366/ (дата обращения: 17.11.2019).


Для цитирования:


Макаренко А.Е. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ДЛЯ ПРОФИЛАКТИКИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ВЫГОРАНИЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ. Вестник университета. 2020;(1):188-194. https://doi.org/10.26425/1816-4277-2020-1-188-194

For citation:


Makarenko A.E. USE OF INFORMATION TECHNOLOGIES FOR THE PREVENTION OF PROFESSIONAL BURNOUT OF TEACHERS. Vestnik Universiteta. 2020;(1):188-194. (In Russ.) https://doi.org/10.26425/1816-4277-2020-1-188-194

Просмотров: 74


Creative Commons License
Контент доступен под лицензией Creative Commons Attribution 4.0 License.


ISSN 1816-4277 (Print)
ISSN 2686-8415 (Online)