Психологическая и профессиональная готовность к применению электронного портфолио в цифровой образовательной среде университетов

Цель статьи заключается в рассмотрении понятия «электронный портфолио» обучающегося иностранному языку, обсуждении перспективы его применения в высших учебных заведения России и анализе степени готовности системы образования к его полномасштабному практическому использованию. Опираясь на наблюдения, описанные исследователями, собственный опыт обучения языку и результаты опроса студентов и преподавателей университетов, авторы пришли к выводу о том, что образовательное сообщество в целом готово к внедрению e-portfolio. Основные трудности связаны с отсутствием административного регулирования, недостаточным уровнем цифровой компетентности преподавателей и студентов и другими причинами психологического характера, которые порождают их настороженное отношение к данному эффективному цифровому инструменту. Авторы сформулировали ряд дидактических рекомендаций, направленных на облегчение процесса внедрения и эффективного использования электронного портфолио студентов, изучающих иностранный.

1. Boyarinov D.A. Information educational space of personal development of students: monograph. Smolensk: SmolSU Publ. House; 2014 (In Russian).

2. Golub G.B. Churakova O.V. Portfolio technology in the system of pedagogical diagnostics: methodical recommendations for the teacher to work with the portfolio of the students’ project activities: monograph. Samara: Profi; 2004. (In Russian).

3. Manakova I.P. “Portfolio” technology as a method of self-organization and self-development of students and teachers. Kontsept. 2017;39:961–965.

4. Sultana F., Lim C.P., Liang M. E-portfolios and the development of students’ refective thinking at a Hong Kong University. Journal of Computers in Education. 2020;7(3):277–294. https://doi.org/10.1007/s40692-020-00157-6

5. Van Wesel М., Prop A. The influence of Portfolio media on student perceptions and learning outcomes. Paper presented at Student Mobility and ICT: Can E-LEARNING overcome barriers of Life-Long learning? 19–20 November 2008, Maastricht, The Netherlands.

6. JISC. Effective practice with e-portfolios: Supporting 21st century learning. UK, Bristol; 2008.

7. Van der Gulden R., Heeneman S., Kramer A.W.M., Laan R.F.J.M., Scherpbier-de Haan N.D. and Thoonen B.P.A. How is self-regulated learning documented in e-portfolios of trainees? A content analysis. BMC Medical Education. 2020;20:205. https://doi.org/10.1186/s12909-020-02114-4

8. Gámiz-Sánchez V., Gutiérrez-Santiuste E., Hinojosa-Pareja E. Influence of professors on student satisfaction with e-portfolio use. Journal of Educational Computing Research. 2018;57(3):646–669. https://doi.org/10.1177/0735633118757016

9. Ilicheva S.V. Development of an electronic portfolio model based on Mahara/Moodle as a technology for managing the quality of the educational process and individual progress of the student. In: A collection of abstracts of the conference of young scientists reports, 2011. SPb.: St. Petersburg State University of ITMO; 2011:R. (In Russian).

10. Mezentceva D.A. et. al. On the question of pedagogical digital competence. Vysshee obrazovanie v Rossii = Higher Education in Russia. 2020;29(11):88–97. https://doi.org/10.31992/0869-3617-2020-29-11-88-97

11. Modern languages: Learning, teaching, assessment. A Common European Framework of Reference. Council for Cultural Co-operation, Education Committee. Strasbourg;1998.

12. Putilovskaya T.S. E-portfolio as a means of monitoring the results of education. Foreign languages at school. 2020;4:45–52.

13. Demirel M., Duman H. The use of portfolio in english language teaching and its effects on achievement and attitude. Procedia – Social and Behavioral Sciences. 2015;191:2634–2640. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2015.04.598

14. Svec P., Drlik M., Noskova T., Pavlova T., Yakovleva O., Munk M. Analysis of University e-Environment in Selected European Countries – IRNet Case Study. In: Issa T., Isaias P., Issa T. (eds) Sustainability, Green IT and Education Strategies in the Twenty-first Century. Green Energy and Technology. 2017. https://doi.org/10.1007/978-3-319-57070-9_17

15. McGarr O., McDonagh A. Digital competence in teacher education. Oslo: Oslo Metropolitan University; 2019.

16. Usacheva O.V., Chernyakov M.K. Assessment of University Willingness to the Transition to Digital Educational Environment. Vysshee obrazovanie v Rossii = Higher Education in Russia. 2020;29(5):53–62. https://doi.org/10.31992/0869-3617-2020-29-5-53-62