Цифровой разрыв второго уровня в художественном образовании: социологический анализ профессиональных дефицитов учителей эстетических дисциплин

Представлены результаты мониторингового исследования, посвященного анализу профессиональных компетенций преподавателей эстетического цикла в условиях цифровой трансформации. Проанализировано, что, несмотря на постоянный рост уровня цифровой культуры, многие педагоги испытывают кадровые и методические трудности, связанные с недостаточной цифровой грамотностью и инклюзивной подготовкой. Выявлены существенные профессиональные дефициты и разрыв в цифровых компетенциях. Отмечено, что данная социальная группа педагогов оказывает наиболее масштабное воздействие на подрастающие поколения в части социокультурного воспитания и выполняет критически важную функцию по закладке базовых ценностей и норм. Аргументирована необходимость комплексного и системного подхода к управлению качеством образования, включающего не только стандартные показатели академической успеваемости. Обоснована необходимость проведения системного мониторинга и внедрения на его основании программ повышения профессиональной компетентности, усиления использования цифровых технологий и контента в управление образовательными процессами. Особо подчеркнуты актуальность и важность создания адаптивных, интегрированных моделей управления качеством педагогического образования в условиях цифровой революции с целью достижения гармоничного развития личности и повышения конкурентоспособности системы образования в Российской Федерации.

1. Кузнецов Н.В. Всеобщая цифровизация и социальные риски // Общество: политика, экономика, право. – 2020. – Т. 87, № 10. – С. 42-47.

2. Штумпф, С. П. Устойчивое развитие общества: духовная составляющая / С. П. Штумпф, И. С. Сизых // Контекст и рефлексия: философия о мире и человеке. – 2021. – Т. 10, № 5A. – С. 197-207. – DOI 10.34670/AR.2021.92.54.023. – EDN RQNLBR.

3. Данилов А.Н. Аксиологический поворот в цифровую эпоху. В кн.: Трансформация этической матрицы в цифровую эпоху. Материалы научной онлайн-конференции с международным участием / ред. А.К. Мамедов, И.Н. Чудновская. – М.: МАКС Пресс, 2022. С.65-75.

4. Cаралиева З.Х. Субъект-субъектная парадигма в основе помогающих профессий. В кн.: Помогающие профессии: научное обоснование и инновационные технологии работников / Под общей редакцией проф. З.Х. Саралиевой. – Н.Новгород: НИСОЦ, 2016. – С. 592-596.

5. Субетто, А. И. Качество непрерывного образования в Российской Федерации: состояние, тенденции, проблемы, прогнозы : (опыт мониторинга) / А. И. Субетто. – Второе издание. – Санкт-Петербург : Центр научно-информационных технологий «Астерион», 2015. – 386 с. – ISBN 978-5-00045-337-7. – EDN VQTAIP.

6. Томильцев, А. В. Проблемы оценки профессиональной подготовки: методологические подходы / А. В. Томильцев, А. В. Мальцев // Образование и наука. – 2018. – Т. 20, № 4. – С. 9-33. – DOI 10.17853/1994-5639-2018-4-9-33. – EDN XMRPPV.

7. Багаутдинова, Н. Г. Концепция управления качеством образования и возможности ее реализации в системе подготовки инженерных кадров высшей квалификации / Н. Г. Багаутдинова // Российское предпринимательство. – 2004. – Т. 5, № 5. – С. 17-22.

8. Чернобай, Е. В. Профессиональное развитие учителей в Российской Федерации и Республике Казахстан По результатам исследования TALIS-2018 / Е. В. Чернобай, Д. Н. Ташибаева // Вопросы образования. – 2020. – № 4. – С. 141-164. – DOI 10.17323/1814-9545-2020-4-141-164. – EDN DPCJYL.

9. Селезнева, Н. А. Качество высшего образования как объект системного исследования : Лекция-доклад. М-во образования Рос. Федерации. Исслед. центр проблем качества подгот. специалистов Моск. гос. ин-та стали и сплавов (технол. ун-та). Каф. упр. качеством высш. образования. – 3. изд.. – Москва : Исследовательский центр проблем качества подгот. специалистов, 2003. – 95 с. – ISBN 5-7563-0228-X. – EDN QSZUJV.

10. Управление качеством педагогического образования на основе диагностики профессиональных дефицитов учителя: теоретико-методический аспект / Н. В. Алтыникова, А. В. Дорофеев, А. А. Музаев, С. Т. Сагитов // Психологическая наука и образование. – 2022. – Т. 27, № 1. – С. 65-81. – DOI 10.17759/pse.2022270106. – EDN YXUFMX.

11. Прокудин, Д. Е. «Цифровая культура» vs «аналоговая культура» / Д. Е. Прокудин, Е. Г. Соколов // Вестник Санкт-Петербургского университета. Серия 17. Философия. Конфликтология. Культурология. Религиоведение. – 2013. – № 4. – С. 83-91. – EDN RMWRKB.

12. Сагитов, С. Т. Цифровизация сферы культуры России: этапы и проблемы / С. Т. Сагитов // Социологическая наука и социальная практика. – 2024. – Т. 12, № 1. – С. 80-93. – DOI 10.19181/snsp.2024.12.1.4. – EDN AZGCYX.

13. Добринская, Д. Е. Перспективы российского информационного общества: уровни цифрового разрыва / Д. Е. Добринская, Т. С. Мартыненко // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Социология. – 2019. – Т. 19, № 1. – С. 108-120. – DOI 10.22363/2313-2272-2019-19-1-108-120. – EDN VUHAGN.